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第163章(1 / 1)

而徐盼和王国荣,则是同一类的人。

他们拥有着及其强烈的逻辑感,拥有着远超常人的记忆力。思维清晰且活跃。他们读不了二十四史,没有办法被淹没在史海之中去咀嚼。

但是过目不忘,能记住逻辑。这就是典型的做科研的人才。

各有各的特长,各有各的特色。

各有各的擅长领域。

李风起在讲台下的笔记本上,默默的再次在几人的名字后边,加上了一些自己的观点和看法。更深刻的了解到学生们的特长,加以培养。

教育,就是点对点!就是精准!

这种教育模式的唯一缺憾是——费心。

李风起也点到为止,没有让他们继续辩论下去,笑呵呵的说:

“今天咱们讲的是,君子不器。这,是我最喜欢的一句话。我觉得,整本论语的精华,便是这一句了。”

徐盼有些失望,嘟囔到:

“这么短的一句话啊……”

“君子不器是什么意思嘛?”

“君子不器,意思就是君子不能像是器皿一样?为什么呢?”

“李老师,没学过这一句啊。、”

“咦?李老师,我怎么不明白这一句的意思?为什么不能像是器皿一样呢?”

“……”

教室角落里,黄记者听得打瞌睡,嘟囔一声:“什么玩意儿啊。太无聊了,这纪录片拍出去根本没有收视率啊。关了吧关了吧,别浪费电了。”

摄像师听从的点点头。

黄记者又说:“什么君子不器?什么意思啊?讲这些东西,孩子听得懂嘛?无聊……”

摄像师说:“有没有一种可能,是李老师觉得我们在拍他,所以故意在这里说一些高深的知识?达到上镜的效果?”

黄记者嗤笑一声:“这还不明显嘛?好好笑哦,小学生在这儿学论语?那些个圣人的之乎者也有个什么好学的。他就很天真的以为,这样能上镜?这样能达到表演效果?哎……有钻营的心,但还是做的不自然啊。这根本没有节目效果的。”

摄像师认可的说:“观众是想看十大人物,到底是怎么感动中国的。不是来看讲这种昏昏欲睡的课的……”

黄记者若有所思:“你看,能不能去找导演来?和李老师协商一下,咱们设计一些剧情,让李老师表达出来?”

“剧本?”

“对,得找个剧本啊。”

李风起没有考虑那些摄制组的人,只是看着孩子们灼灼的目光,说:

“君子不器。器,是器皿,是器物。在孔子那个年代啊,一种器物只能够做一种事情。就比如鼎,就是做饭的。比如……宝剑,就是杀人的。比如,杯子,就是装水的。弓箭,只能够用来射箭矢。这,就是器!”

徐盼说:“那为什么是君子不器呢?”

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