更普适，降低入门难度，便加入了从多个演化下界提炼而来的武道修行思路。”
边走边说，两人已经走出了人流密集的闹市，进入一座校园之中。
这是针对六岁至十二岁孩童的启蒙学校，这个阶段的孩童，无论天赋多么惊艳，都在接受知识启蒙，还没有学习修行，所以，他们看上去和蓝星炎夏的同龄人并没多少区别。
“叮铃铃”，随着上课铃响，还在操场中奔跑玩闹孩童如同群兽归笼，又向各个教室涌去。
某间教室内，任孩子们一边嬉笑打闹一边各回各位，一个颇有些年纪的男老师依然背对着黑板，用粉笔在整块黑板上勾勒着线条。
看着老师面对着黑板专心作画，孩子们的注意力越来越被正在老师笔下成型的黑板画所吸引。
第一印象就是非常大，整块黑板都被囊括其中。
“老师画的是什么？”有人询问。
“应该……好像是一头怪兽吧？”有人猜测。
“你傻啊，你家怪兽长这样？”有人反驳。
“那你说画的是什么？”
“呃……啊……暂时还没看出来，容我再想想。”
大家都在好奇的议论猜测，却都不知道老师在黑板上画的是什么。
直到，老师在那些图画上标注文字。
他在黑板上方，长而扁的一块区域标注了四字，“北俱芦洲”。然后在黑板左右两侧，两块竖条狭长形的区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。
最后，他在黑板中央偏南，也是占据整块黑板最大的一片区域，工整的写下四字。
“南赡部洲。”
然后，他又特意换了支红色粉笔，将这片区域居中一小块单独涂红，在旁边写上两个红色标注，“九州”。
弄完这一切，面对数十双清澈的、写满好奇的眼睛，这位老师强压下心中异样的心思，按照自己在接受培训时的要求严格管理自己的表情，以期这一场教学达到最好的效果。
若是一个已经完成了启蒙教育的人看着他画在黑板上的这些，一定会问：“这是想给我们讲什么神话故事吧？”
若是他一本正经的说“不是讲神话故事”，而是教你们一些基本常识，那么，对方一定会捧腹弯腰，笑掉大牙。
也唯有面前这些如同一张白纸的稚童，才能任他这般施为。
他的目光在教室中扫过，完全无视了就站在教室一侧，正饶有兴趣的看着这堂教学的姜不苦和炎夏神龙老爷子两位。
他提起精神，脸上堆起自然的笑意，诱导性的提问：“能看懂吗？”
大半学生都是一脸茫然的摇头，只有少数几个脸上有些拿捏不定的神色，但随着其他人纷纷摇头，本来对自己的观点就不笃定的他们也就跟着摇起头来。
老师又道：“那么，你们知道九州吗？”
他这一问让原本有些丧气的氛围立刻变得活跃起来，一个个兴奋的纷纷作答。
“知道知道！”
“我知道九州，爸爸给我说过，我们现在住的地方就叫九州！”
“这里就是九州，生我养我的地方。”
“……”
听着大家踊跃回答，老师并没有因得到答桉而打断，反而微笑着等所有人都回答了这个问题，这才颔首道：
“对，大家都很聪明，我们住的地方，我们脚下这片已知的世界，就是我们的九州。”
说到这里，他用红色粉笔指着中央一小片涂红的区域，道：“这里就是九州！”
“哇！！！”
所有小朋友几乎齐声发出惊叹之声。
其实，他们自己都不知道这一刻在惊叹什么，可能是气氛到了，其他同学都在惊呼，这个时候不跟上会显得很不合群，不惊也得惊了。
但也有一个原因，他们虽因为年纪太小，知识太贫乏，无法清楚的捕捉到这缕思绪，但黑板上红色标注的九州与整块黑板区域的大小对比，再想到他们亲身感受到的九州世界的广袤无垠在这块黑板中却只是小小一点，这种强烈的对比，他们本能的发出惊叹！
惊叹之后，终于有聪明的小朋友反应了过来，忙不迭的问：“那九州外面的世界是什么？”
“这就是我今天要教给你们的，也是你们未来人生中极重要的一课。”
老师便指着那些文字，道：“这是南赡部洲，这是西牛贺洲，北俱芦洲，东胜神洲，统称为四大部洲……你们说，大不大？”
同学们的目光在九州区域与四大部洲之间认真对比了一番，然后，整齐的大声回答：“大！”
老师又问：“知道大多少吗？”
同学们齐齐一滞，不知道该如何回答这个问题。
一阵沉默之后，老师忽然也笑道：
“其实我也不知道，这也是今天这堂课我要教给你们的。
我们能知道的世界就只有九州，至于九州之外的四大部洲，到底有多大，却