这几天，古塔中学都快炸了。
新的考核方案惹得教师们人心浮动。许多人去校长室找王铮，都被他驳了回来。于是，大家推选了很有思辨能力的教研组长耿浩去跟他沟通。
王铮热情地招呼耿浩坐下，然后，对他笑眯眯地说：“耿组长，许多人对新的考核方案不理解，你也不理解吗？”
耿浩很有礼貌：“王校，我也不太理解。”
王铮笑意不减：“耿组长，你说团队合作重要不重要？”
“当然。”
王铮笑出一脸的褶子：“耿组长有这样的大局意识，我们就好沟通了。”
耿浩不说话。
王铮的笑连续不断：“耿组长，以往我们都用均分来考核教师的教学情况。有好处，但弊端更多，早就有老师对这种考核方案表示反感了。我们就是以这样一个情况为切入点，进行仔细研究以后才推出了这套考核方案。可能触动了有些老师的利益，所以反对声很多。”
耿浩笑着问：“邝主任也跟大家沟通了很多。毋庸置疑，领导们的出发点是好的，希望通过考核来推动班级各位任课老师的团结协作，可是，从新方案算出来的成绩看，这套方案更不靠谱。任何考核方案都应该奖优罚劣，这套方案反而把许多教学实绩好的老师算进了实绩不好的行列，大家自然议论纷纷。”
王铮的笑收敛了一些：“这套方案又没有针对谁，如果算出来的成绩与大家期待的成绩不一致，大家需要做的是努力工作，赶上成绩好的老师，而不应该质疑考核方案。”
耿浩不以为然地一笑：“新方案算出的成绩不合常规，大家有质疑也属正常。”
王铮脸上的笑浮了起来，随时都会被风吹走的样子：“你们啊，跟你们沟通真不容易。退一万步说吧，耿组长，这个方案又不针对你，你何必出头？让他们好好想想，总有一天会想通的。”
“王校，我不是出头。教学实绩对教师们影响很大，评优晋级都要看教学实绩，社会很现实，教师也是人，吃饭穿衣养孩子哪一样不要钱？教学实绩影响大家的评优晋级，影响大家的钱袋子，谁会不在乎呢？其实大家的意思很清楚：既不要吃亏也不想沾光，只要新的考核方案客观公正，大家肯定赞成。”
王铮脸上的笑不见了：“个个都把话说得很好听，事实是，到我这里来理论的基本都是用新方案计算以后，实绩不好的人。耿组长，你的实绩是不是也不好啊？”
耿浩班的成绩的确被算到了后面：“是的，不好。我们要求不高，只希望努力之后，班级学生的真实成绩得到展示。以前我任教班级的实绩一直很好。”
王铮又笑出了褶子：“怎么不把你以前的实绩好归功于以前的考核方案呢？”
耿浩生气了：“市里区里都是这样统计的，大家对以前的成绩都是认可的，你是第一个说我们沾以前考核方案光的人。”
王铮的眼里流露出厌恶，脸上的笑容荡然无存：“按照均分算就公平吗？学生需要的是各门学科的总分，学校需要的是同事之间的合作。单打独斗的单科成绩好又有什么意义呢？”
耿浩有力地回了过去：“你们早已经把早读课、晚自习以及所有学生能自由支配的时间细分到了各个学科的名下，老师还有单打独斗的时间与空间吗？学生成绩的差异完全来自于教师课堂上的教学与自习课上的引导。合作不是捆绑，你把各门学科捆绑考核，就是捆绑搭班教师的教学能力与敬业态度。每个老师对教学的投入以及教学能力都不一样，而各个班级的课任老师又都是由教务处与年级组分配的，你们这样做有意思吗？你以前也上过课，应该知道各人管各人这个道理。至于与班级其他任课老师的合作，也只能是相互切磋共同研究，努力提高班级学生的学习状况而已，没有人能够保证其他学科的教学实绩。你们现在的考核方案就是，班级只要有一门学科没有考好，其他学科的成绩都要受牵连，这是搞连坐吗？”
王铮冷冷地笑道：“那就看你们个人的能力了。为什么有的班级就能合作得好呢？”
“不是其他班级合作得好，而是运气好，或者说你们给某些班级安排的任课老师的整体实力比较强。”
王铮脸色冷峻：“别疑神疑鬼了，我们不可能专门针对谁，我们的宗旨就是让考核更客观，让更多的老师得到公平的对待，用均分衡量一个班级的成绩太绝对了，肯定不行的。别争论了，你说了也没用，好好工作，把成绩搞上去才有说服力。”
耿浩很气愤：“你们这样做，后果自负。”
王铮气急败坏地敲了敲办公桌：“耿浩组长，你还是好好反思一下自己的课堂教学吧！考核方案必须兼顾大局，不可能因为触及到某些人的痛处遭到抵制就不执行了的。这个新方案已经定下来了，你还是回去好好工作吧！”
耿浩带回来的消息浇灭了许多人期盼修改考核方案的希望之火。抱怨不已的同时，大家又去找吴校长，却被告知吴校长去北京开会了。大家气愤又气馁，却不能不好好工作。
教师是人，有时候又必须做神，做一尊不辜负莘莘学子的无量之神。
于小果所在的办公