向陈韶提问的是一名叫凯末尔·穆斯塔法的年轻军人。陈韶自己的数学就不差，又和学弟马永亮这位数学天才一起合作好久，在数学上颇有思路。
只是凯末尔·穆斯塔法的法语很一般，陈韶的法语水平连很一般都谈不上。陈韶索性不自曝其短，而是让凯末尔·穆斯塔法上前，把他的问题用列在黑板上。
学弟马永亮之所以被认为是天才，因为他在矩阵方面极有思路。陈韶带着点刁难的心思，用矩阵的方法来解凯末尔·穆斯塔法提出的问题。
虽然凯末尔·穆斯塔法只比陈韶小了一岁，陈韶却不是很看好这位小朋友的数学水平。
然而事实证明，陈韶的确小看了凯末尔·穆斯塔法的数学实力。或者说，小看了奥斯曼帝国军校的教学水平。
凯末尔不仅懂矩阵，还跟上了陈韶的思路。毕竟马永亮也不可能搞出什么超复杂的矩阵来解决军队后勤问题。如果太复杂的模式，大周军自己先搞不明白了。
陈韶与凯末尔分了黑板左右，把矩阵列出，随即开始合并拼接。随着多余的内容消掉之后，剩余两个矩阵内，全都是符号。
台上的凯末尔心花怒放，台下的奥斯曼帝国军校生们一脸懵圈。
陈韶有点开心。那是看到优秀的部下的感受。虽然陈韶今年24岁，但陈韶有着丰富的战斗指挥经验。对于优秀的部下有着强烈的期待。一个真正懂得数学的参谋，在战争中的作用胜过数百官兵。
凯末尔一脸兴奋的看着最后的结果，却没有沉迷其中。他转过身对陈韶敬礼，“少将阁下，我还有一个问题。为什么中日战争会打的这么吃力？”
台下的奥斯曼帝国军校生们已经对他们看不明白的矩阵议论纷纷，听到这话，很快都安静下来。看得出，这些人年轻军人都很好奇这件事。
陈韶让凯末尔回到座位上，在这短暂的时间里，他整理好思路，决定爽快的把这个问题解答清楚。
转身列出了一些数字，陈韶爽快的按照《总体战》的思路给军校生们分析了战局。
大周的陆军虽然有120万人，日本总动员后的兵力也达到了70万。然而120大周陆军要防御上万公里的边界，70万日军只用在朝鲜这么一个有限的空间作战。双方初期真正的作战兵力对比是25万对50万。
等大周通过局部动员，快速增加兵力。大周与日军兵力对比达到4：5的时候，日军就被大周陆军击退。
“诸位同学，你们既然是参谋学院，就一定要弄清楚实际作战兵力的问题。即便对方拥有两倍于你们的兵力，只要你们能够确定对方用在战斗中的兵力只有你们的一半，你们就可以在战场上打出二打一的战役。除了军队数量的问题，你们还要记住一件事，工业国之间的战争，不太可能出现彻底击败对手的局面。发生在工业国之间的战争，失败者是被耗干的，而不是被打败的。就如现在，日本可以自造步枪、子弹、火炮、炮弹，可以自造战列舰，装甲巡洋舰，以及战舰火炮所需的炮弹。大周当然可以击败日本，这样的胜利，必然是在彻底消耗掉日军大多数陆军与海军之后，才能达成。”
等陈韶做了总结性发言，立刻有军官起身询问：“请问少将阁下，普法战争中，普鲁士不就轻松击败了法军么？为何不能击败敌人呢？”
陈韶知道一定会有人抬这个杠，因为大周内部也有一众人提出相同的问题。
“这位同学。普法战争中，普鲁士使用的步枪与火炮都大大优于法国军队。这是军队的质量。在数量方面，普鲁士军队同样大大超过法军。耗尽对手并非指时间长短，而是指战争中力量对比。法国的拿破仑三世在色当投降。之后法国精锐的一个集团军，17万人投降。虽然还有各种看似数量巨大的法军存在，法国已经没有力量了。这些拼凑的军队被逐个击破后，法国被彻底耗干。加上巴黎公社起义，法国政府只能选择投降。现在能够进行战争的国家，都是工业国。想解决敌人，得先耗干敌人。未来的战争将有过去战争十倍的烈度，这个过程，乃是一个极为惨烈的过程。这就是我在总体战中想表达的看法。”
陈韶不太清楚奥斯曼土耳其军校生们能否理解这样的话。因为这样的话在军校教育中属于老生常态的经验。过去的几百年中，随着军事装备的发展，战争的烈度飞速提升。
如果不是陈韶亲自参加过战争，对这样的话也不可能有什么反对，却也不可能有真正的理解。
这时候，下面的军校生中有人站起来提问：“少将阁下，您能讲述一下你在战场上的光荣胜利么？”
陈韶本来还用温和的神态面对这些学员，听到这么一个问题。陈韶只觉得自己整个人都不好了。但出于礼貌，陈韶答道：“学员，战争非常惨烈。每一名官兵都是在用他们的生命为国家奋战。我见过太多的死亡，太多值得尊敬的牺牲。所以我不能给你们讲述这些，因为我自己不能接受通过讲述英勇官兵的战死，来彰显所谓的光荣。光荣属于为国牺牲的军人，而不属于活下来的我。”
本以为从没上过前线的军校生理解不了，陈韶已经准备结束这次课程。不成想最初提出数学问题的凯