那么，这教育孩子是要动着脑子的，教育自己的朋友和家人也是需要方式方法。
当然得有好的出发点，这才是最关键。
有着什么想法就肯定就有什么做法。
所以，就用爱来关爱着孩子。
这边，苏云就把自己的两个孩子都送到了学堂的学习班里学习做美食，跟孩子们一起商量着怎么去做美食。
而且怎么去拿着美食做得有滋有味，关键的要领要掌握。
孩子们就这样开始学习了。
但是，有的孩子做不好的，他未必就能一下就会学会做饭。
这时候的家长就应该去耐心的关爱孩子，未必用着旁门左道，用着歪门邪道，就引导孩子做自己的饭食。
说不定还让别的孩子帮自己去劳动了，动着心眼，投机取巧的把劳动的成果给骗取。
这倒是把孩子给教坏了。
所以做法不一样，就有着不同的效果。
爱可以传递的，看你怎么关爱孩子了。
这是要找方式方法，别看仅仅是做美食，而且是美食的传递。
这里边太有说法了。
同是教育孩子，同是在学习这个过程里，就有着不同的人生不同的想法。
各种各的路，各有各的说辞。
那就看大家对是非的判断。
对人生的正确的理解。
那么，这教育孩子可不能偏颇。
从小应该教他们扣上第1粒扣子，教会他们怎样去看待人生。
那么，这就要劳动出成果，用智慧去做自己爱做的事情，把自己的事情做好。
这就是人生的第一步的关键。
这小孩子学起来很容易。
他们什么都会很快就学会的。
就看家长怎么引导。
这小孩子很快就把锅架在了炉子上，开始做菜。
大厨们站在旁边观看。
有的小孩子并不懂得锅什么时候烧热，只是盯着锅看。
厨师就指着这锅说道：“赶快往里面倒油，锅已经冒烟了。”
小孩子们吓得慌里慌张的就去倒油。
这种方式方法让孩子多少掌握不住，不明白里边到底了出了什么差错。
有的孩子干脆就把锅扔在一边，对大厨说道：“你帮我往热锅倒油，我炒菜不就行了嘛，这样速度快一点。”
“这就是一种投机取巧。”
苏韵这边说道。
“你自己的事情为什么不安排好？为什么不明白学习要一个过程？而且为什么不明白这个过程应该是什么，就这么让别人帮你把什么都做了，你还能知道这个过程是怎么出来的吗？你永远学不会怎么炒菜。”
这孩子这边就点头，忙着去学炒菜。
当然，炒了菜又高兴的带回家，自己吃着，也常常觉得高兴，就把饭菜都吃了。
说着回去再给父母做好吃的。
这就各不一样了。
各怀各的心境，各有各的想法。
首先是为自己着想，还是为别人着想。
那还是不一样。
投机取巧的人会把饭菜做了一点，然后回去告诉他家人，这饭菜做得不错，让家人自己去做。
这边把饭菜都吃了，省得大家说他啥。
这边更是聪明的让众人都觉得他占了光。
这种占便宜，投机取巧，而且耍着小聪明的孩子，很难有大成就。
从小就不知道跟人家合作，不知道跟众人相处，而且不会对别人关注。
那么其实人家会关注他们？
而且会跟他一起共同努力？
只有他自己偷机取巧了，骗了他自己的时候，他就明白投机取巧，最终是要算计自己一把的。
那么，这美食文化就这样把各种思想和道德观传递给了众人。
“别看仅仅是学着炒菜做饭，这里面学问多着呢。”
有人还不愿意做饭呢，饭来张口，衣来伸手，别人给做了就吃。
并且还还要嚷着吃着好饭，别人给做了就是用着别人了，这下证明自己有才气，厉害。
很多家里都是这样的，而且是让别人为自己劳心劳肺。
这样更是偷机取巧的占了光，比占了小便宜还厉害。
这下没有什么劳动的幸福，而且不知道怎样去劳动，没有智慧在里面。
这可不是简单的长大了只是不会劳动而已，而是不知道生活的各种才智都在里面提炼出来。
不知道生活的智慧是从生活里出来的。
没有更多的智慧怎么去生活，而且怎么掌握着生活的要领？
连最起码的跟别人相处的常识都没有，还说着要做大成就。
那是夜郎自大，这样的人可是没有大智慧的，还夸着自己聪明。
那就是更没有着劳动的美德的传承。
没有美德的判断。
所以，这样的孩子才是应该从小让他们多劳动，多从劳动中培养他们的智慧。
这美食的文化的传承，可是意味着不小。
民以食为天，这吃饭是头一条，那么，做法上又是一条，对人生的嗯判断是一条。
怎么去生