“噢好。”向迎岚快速地，“我回教室了。”
潘德擦干净眼镜戴好，“我渴，没水，干嘛不问我？”
“照照镜子，会有答案。”穿四号球衣的男生摊手。
“日。小爷怎么说也是有点帅的，你眼瞎吗？”
“是是是，我眼瞎，女生们都眼瞎。”
“你爸的！”
……
他们回到教室时，黄舟已经在了。
“和清纯学姐说上话了吗？”潘德调侃。
卢析拧瓶盖的动作一顿。
听到黄舟说：“靠，别提了，我打听来的名字是错的。‘易婷’不是那天的清纯学姐。”
潘德：“噗哈哈……所以你精心挑选的青瓜味苏打气泡水送错了人？”
黄舟：“我站高二（1）班教室走廊，让一同学帮我把气泡水送给易婷。”
黄舟：“这同学告诉我，易婷站我边上，我一看，靠，认错人了。溜了溜了。”
潘德哈哈嘲笑。
“饮料不顺势送给易婷？”卢析撩起眼皮。
黄舟差点蹦起来，“不送不送，万一这学姐产生什么误会，我清白不存。”
卢析“哦”了声，往后压着椅背，有一搭没一搭地晃。
“名字没对，班级对吗？”潘德又问。
黄舟：“估计没……”
“黄总。”
“啊？”黄舟看向卢析。
卢析问:“玩过吃鸡吗？”不动声色地提新话题。
“爸爸怎么可能没玩过。”黄舟注意力马上被转移，“绝地鸡王二十三次！”
黄舟一拍胸膛，“数风云叱咤，不过道道伤疤，成王败寇，一念之差。”
“有时间一起玩。”卢析眉峰一挑。
“成！”
“加我一个！”
“你下载了吗？”
“分分钟的事。”
……
转眼又是星期天。
差三分钟到九点，周思思进入卢析房间。
“词汇都记住了吗？”
“哪些？”
周思思指单词表，“上周布置的任务。”
“哦。”卢析没睡醒似的，眼都没完全睁开。
“去用冷水洗个脸。”
“不去。”
“好。”周思思说，“草稿本和笔拿出来，听写。”
卢析慢吞吞地扯出本有杂乱涂鸦的本子。
“第一个，zebra。”
“zebra。”
卢析写出了个“z”和一个“bra”，中间空着。
“第二个，throw away。”
“throw away。”
卢析默出个“throw”加蒙出的“a”，再补个“v”。
……
周思思逐个念了二十四个词汇。
一检查，他对了五个，远远不到一半。
周思思眼睫抬起，“没有去记吗？”
卢析拨了下徐雪琳女士摆到桌面的植物的叶片，“啊。”吊儿郎当的调调。
这绿叶子生得有点意思。
肉寡骨腻的手指映着翠绿植叶，画面干净而赏心悦目。
——如果不是在补课时间的话。
“以你的头脑，”周思思缓声，“记这些词汇不是多困难的事情。”
卢析仿佛没有听见，专注地撩弄叶片。
曾经有一段时间，周思思给成绩不好的中学生当过家教。她自认自己算是有辅导初中生的经验。
可是，她得承认，卢析比她教过的那些学生要不驯。
周思思翻开特意印的册子，“来梳理语法吧。”
“动词的时态中有个一般将来时，表达方式有六种，你有印象吗？”
“……”
周思思神色不变，“第一种，will或shall加动词原形，表示将来发生的动作或存在的状态。”
“举个例子，”周思思不着痕迹地放慢语速，“比如：His brother will is ten next year。”
“will be。”少年清澈而携着些倦懒的嗓音。
周思思眨了下眼，“我说错了？谢谢你纠正。对，比如：His brother will be ten next year。”
“……”卢析有点后悔。
他不傻，猜到周思思十有□□是故意的。
都怪他这张嘴，为什么要这么快。
“第二种，be going to加动词原形，含有计划做某事，或表示很有可能要发生某事。
“……”
“你能用这形式造个句吗？”
卢析抠手指，打定主意不配合。
“比如说，他们今晚将要开个派对。该怎么表达？”
“……”
“They are……后面是什么？”
“……”
“They are going to have a party tonight。”
“这第二种表达方式明白吗？”
“……”
“我再详细说一遍。”