看哪里不会，我给你圈个考点。”
方灼点了点头，由衷承认他教学的成果，听话地用红笔把每个语法都标注了出来。
下午的时候，英语老师来讲卷子，总结过后特意提了下方灼。
她还是个刚毕业没几年的年轻老师，大概是方灼这个万年坑里蹲着的化石选手终于冒了一下头，让她回忆起了自己当年对这个行业的热忱，她特别激动，夸奖了方灼好几句。
要不说她年轻吧，她夸人没有那种岁月沉淀过的技术含量。
不夸方灼有英语天赋，也不能夸她的作文措词优美、词汇量庞大，翻来覆去都是“特别努力！”、“努力是有回报的！”。
像一篇生拉硬拽出来的命题作文，搞得方灼有点尴尬。
严烈见方灼不是非常受用的表情，闷声笑了会儿，举起手问：“老师，你不夸夸我吗？”
英语老师停顿了下，喝了口水，笑道：“你还缺人夸吗？”
“缺啊！”严烈说，“方灼的成绩就是我们友情的见证！我也很努力了！”
“那希望你们的友情可以越来越深厚。”英语老师高兴得口不择言，“高三只剩下半年了，你们努努力，快点加深一下感情！”
方灼：“……？”仔细琢磨着，她总觉得不大对。
·
语文的卷子出得最慢。
这门学科嘛，要考高或是考低都不容易，方灼已经快要忘记了这件事。
两天后班主任终于拿着答题卷走进来。她没分发，先做了个总结，再让大家拿出试卷进行讲解。
由于一节课讲不完，她直接挪用了后面的自习。分析完阅读理解后，跳到了本次的作文题。
这一次的作文题目粗粗一看还有点诗意。
他们省出卷一向都挺抽象的，考官的心思也九曲十八弯的让人难以参透。相比起来这回的题目可以说得上简单。
题干选用了一段简短的对话作为材料，然后让考生以“如果你变成一种植物”为话题，进行创作。
老班讲解了一下材料的引申意义，好笑地道：“有几个学生偏题了，不过总体都还好。写四君子的人是最多的，无名花草的切入点选得也不错。但是居然有学生写彼岸花。干嘛？你栽在黄泉给人迎来送往吗？”
众人大笑。
老班说：“我不是说不可以，还是那句话，你太过标新立异，又写得不够让人信服，很容易拿低分。比如这次这个就写得不行。”
她抽出了几篇高分作文，作为范文念给众人听听。
读到第二篇的时候，读到了方灼的卷子。
方灼写的是风滚草，从风滚草强大的生命力入题，写它艰苦卓绝而不言放弃，在极尽严苛的环境里耐心等待时机，然后一线求生。
中段引用古代比较知名的几个典故和诗句，结尾再呼应一下，结构完整又不乏气势，几位老师不约而同地给了高分。
班主任念完之后，还是觉得这篇文章写得真不错，有几句话精辟动人，情感也十分饱满。觉得方灼大概是代入了自己的经历，所以字里行间都透露着坚韧。
她多看了几眼，夸了句“情感真挚，文笔流畅”，把卷子放到旁边。抬起头，发现严烈高举着右手。
她心情好，点了人问道：“干什么？想夸奖一下你的同桌啊？”
严烈站起来道：“老班，我不觉得情感真挚，方灼不应该是棵风滚草啊。”
方灼抬起头，仰着脸看他，见他虽然脸上带笑，但眼神里透着认真。
老班好笑道：“什么啊？不是你觉得是不是，这是人家的作文！”
“风滚草又叫猪毛草，这也太难听了。”严烈扭头问方灼，“你觉得呢？同桌。”
方灼一秒被他劝退，当即改口道：“我也觉得不是。要不然我再改改。”
严烈又举手，不等老班同意，自顾着说道：“我觉得她是向日葵。”
“向日葵没有那么旺盛的生命力！”班主任无奈道，“严烈，你搞事情吗？把人多煽情的文章给弄没了。”
严烈捧着脸道：“但是向日葵一心向阳啊。”
方灼沉思了下，发现她很喜欢严烈的各种奇思妙想。好像没有根据，又好像很有道理。每一个都叫人觉得生机勃勃。
班主任气得去抓粉笔，要砸到他脸上，“我是让你欣赏别人作文里的技巧和论点，谁跟你一心向阳！”
严烈捣了乱，还一脸不知错地在那里轻笑。
老班拿他没有办法，将桌上的卷子整理了下，让前排学生分发下去。
教室很快喧哗起来，各种吵闹的声音混在一起。
老班喝着水，看着底下一帮让她头疼的崽子们，咋舌道：“都坐好，不要乱动。屁股底下埋地^雷了吗你们？”
要结束前，她又通知了一声：“还有，下周家长会别忘了。高三了啊，能来的都来，你们懂我意思吧？能让各科老师绞尽脑汁说你们好话的机会不多的，一定要来！”