的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。
很简单的一个道理：
东亚高考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。
读书能花几个钱？
而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”，有着各种各样的特长加分项。
比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动...
更直接一点的，还有知名校友的推荐信，捐给学校的教育献金。
除了极少数像泽田弘树一样，不用浇水就能突出的真·天才以外...
这些“个性”项目，是普通家庭的普通孩子玩得起的吗？
在东亚，此时还不知有多少家庭连电脑都买不起。
更别说去参加什么学费高昂的兴趣培训班了。
至于推荐信、教育献金什么的，那就更是只有婆罗门和刹帝利才玩得起。
“让弘树感到痛苦的僵化教育体制。”
“恰恰是普通人反抗阶层固化的最后武器啊！”
“不是所有人都是天才，也不是所有人都有条件去打造‘个性’。”
“大多数人只能靠按部就班的读书考试来改变命运，这才是他们唯一可走的上升途径！”
林新一实在无法理解诺亚方舟的动机。
于是他振声反问道：
“你一边替弘树批判应试教育体制，一边说要帮他解决曰本社会僵化的问题。”
“不觉得这有点自相矛盾吗？”
诺亚方舟：“......”
这人工智能差点没让林新一说宕机。
而林新一也看出来了：
这位人工智能，或者说研发出它的那个天才小学生。
“脑子倒是比大人还聪明。”
“但是这政治理解能力...”
林新一轻轻叹了口气：
“也就隔壁小学生水平。”