第3节
一觉醒来，玄湖睁开惺忪的睡眼，发现丹丹正在闭目养神，坐在自己身边。听到他轻轻咳了两声，丹丹便睁开眼睛，温柔地道出一句，“醒了？”玄湖点点头，“实在对不住，我——”丹丹摇了摇头，“我也去过人间，何尝不明白呢。”丹丹又耐心地给玄湖读了一遍前一篇日记。
过程中，玄湖的表情从讶异到兴奋，再到眼前一亮。他突然又找到了想去人间探寻的新目标——符法，不过，上一个还未完成的目标就是雷神金猿了。玄湖连忙问丹丹，“那你学会了什么咒法吗？还有些其他的知识吗？”
丹丹长“嗯”了一声，“你还是听我念吧，跳来跳去的，可能反而不好讲了。”
玄湖伸出左手，示意丹丹继续。
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1981年4月8日星期三晴转多云
嘿嘿，我又来偷听“咒法”课了。上次那个有意思的男同学这次碰巧就坐在我同桌。
老师上来就说，上次的咒法演示都是些导论内容，虽然不明白什么是导论，但大概也能猜出是比较入门的介绍了。当然，我之所以能猜出来，还是因为这节课的难度与上节课相比真的是相差太大了！
用老师的话说，前面那些知识，都是给中学的娃娃教的，能让他们了解咒法和识别咒法。但在大学里，这门课的目的是让大家理解咒法的内涵，以及如何绘制、革新、创造还有维修符咒。这就相当于隔壁婶婶昨天给我一个苹果，我咬了一口说真甜；今天婶婶就来让我用精确的数字来表达这个苹果到底有多酸、有多甜。哦不对，应该是比这个还过分！是婶婶让我当着她的面种棵苹果树了。再说了，同学们都上过小学和中学，而我却什么都不了解，一丁点的基础都没有：这对我来讲完全是一门全新的课程。
老师还说，神州的咒法与西方诸国盛行的魔法本质上是相同的，只是运作形式上各有千秋，也都是从微观到宏观的各个层次的体现。嗯，我还特地请教了同学，什么叫“微观”和“宏观”，简单来说，就是从小到大，由里及表。
哦，对！还有西方诸国。怎么把这么重要的给忘了。以前我根本不知道有什么其他国家，本以为整个太元星只有神州。当时还在感叹神州是多么的幸运，当时还在想：太阳六星中只有太元有生命，有人类，而这唯一的福泽也全被神州所占。怎知山外有山、海外有海——不仅有西方诸国，整个太元星还有好多部分呢。有北方连横、东西南双璧、正南孤叶还有东方合纵，这么算下来，神州则位于最中间。而且咱们神州在整个太元星的面积比想象中的小很多呢。
噗，对了。由于要给我讲这些，我那个同桌被老师批评了，老师还让他交个检查，检讨一下上课说话这件事。没办法呀，我只有主动替他写了。他叫靳川，嗯，名字还挺好听的，人也热情，求知欲比我还强呢。哎，天又这么晚了，明天还要早起写检查呢，就先写到这里了。
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虽然玄湖对神州外面的世界特别好奇，但是他注意到丹丹读到“靳川”名字的时候有一点停顿并伴随着微微更咽，这边令他更好奇了。
玄湖也没想太多，只顾着自己好奇去问，“丹丹，那个‘靳川’是谁，你们后来有什么故事吗？”
丹丹抿了下嘴，望了下远方，思索了几秒，还是看向了玄湖，“你要有耐心呀，还是听我慢慢讲吧。”
玄湖这“可是”二字还没说出口，就见到丹丹皱起鼻子，扁起嘴，用一种大姐姐的口气说道：“听话”，然后又收了收架子，眨了两下眼睛，用妹妹的口气说道：“听话嗷。”
玄湖连忙用右手捂住了自己的嘴，手随着头轻轻点了几下，眼睛瞪得像银铃一般。
丹丹特地嘱咐道：“这次——”
玄湖连忙接道：“保证不乱提问题！”
丹丹立马振声说道：“不是。我是说，这次，不许，再，睡，觉。”
玄湖微笑着眨了眨眼，示意继续。
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1981年4月10日星期五晴
今天的天气真好！
唉，咒法课又开始一头雾水了，这节课讲绘制咒法。咒也和其他的符一样，分起、承、转、合这几个部分，简单来说就是开始的状态、咒法生效的条件、咒法生效的过程以及结束的状态。关键是绘制方面呀，真的是要做到屏息凝神，错一点点，整个咒就都废掉了。
哎呀不讲这些了，说一些好玩的事情。下午没课的时候，我不经意间发现了一个教室里很多人都在下棋，没想到大学里还有棋社呢！有些人手谈一局，乾坤焦灼，黑白分明；有些人沙场点兵，运筹帷幄，决胜千里；还有些人妙手连珠，虚实相生，落子成形。毕竟我从小也喜欢下棋，自然是少不了都掺和掺和了。不过我真的没想到，靳川也在这里，而且他好像还是棋社的社长呢。我当然不会“放过”他了，我们从围棋下到象棋再下到五子棋，杀了个昏天黑地，一直下到晚上七点钟呢。
晚上一起吃饭的时候，我们就聊聊天，从符箓里的知识聊到棋盘中的乾坤，我们约定好明天继续下棋。映着月色，我们在校园中漫步，他一路送我到住处，便各自分开了。