们认真听到了最后，没有一人提前离开。
岑念弹完曲子后，还有意犹未尽的孩子扑上来央求她再弹一曲。
郑知收起手机，上前招呼精力旺盛的孩子们：
“好了好了，让念姐姐和哥哥都休息一会，我带你们去院子里老鹰捉小**！谁要来捉小鸡呀？”
她的提议一出，许多小孩都尖声答应，郑知带着一群小孩离开大活动室时，倒还真像一个护短的母鸡了。
“你的琴声好了许多。”岑溪说：“有突破了吗？”
岑念点头：“上次你说的话对我很有帮助。”
自从上次茅塞顿开之后，岑念再也没有被文辞雪说过“没有感情”。
其实她哪里又倾注了感情呢？
“共鸣”、“同感”、“和琴声融为一体”——这些充满感情的教学方法，不适合她。
岑溪的话提醒了她，第二天，她就把钢琴拆解了，为的是研究每个音色产生的过程和结果。
等她拆完钢琴，她拆的第二个就是钢琴曲，先拆大师的演奏音频，标记大师弹奏出的每个音符高低、音色厚薄，再拆自己弹出的曲子，比较两者之间究竟差在什么地方。
音色在物理里的定义很明确，音色就是频谱结构，音色有不同也是因为声音的频谱结构有不同。
想要改变音色，唯一方式就是改变声音频谱：想要音色明亮就增强高频，想要音色柔和就减弱高频，想要音色浑厚就增强低频，想要音色轻薄就减弱低频。
放到实践上来说，她发现有几种方式能影响琴声音色。
踏板踩下后琴弦的共振程度、琴盖的打开或是合上……这些小细节都能影响音色，但唯一能改变音色的，只有施加在琴键上的力度！
十指施加在琴键上的不同力度会产生不同的击锤动作，这些看似微小的不同却能够改变琴声的泛音列，不同的触键方法，归根究底是为了通过不同的触键方法，产生不同的机械能。
机械能不同了，琴弦振动的模式也不一样，由此产生了低沉哀婉或轻盈松快的音色。
所谓没有感情，不是她真的没有感情，而是她弹错了频谱。
仅此而已。
“能帮到你就好。”岑溪垂眸，右手轻轻抚过黑白琴键：“我已经很久没有碰到钢琴了。”
“为什么？”
“没有天赋，弹不好。”他说。
岑念想起他刚刚的弹奏，有些疑惑：“你弹的很好。”
“傻念念。“他微微一笑，柔声说：“那是因为你在这里。”
只有在她弹奏的时候，他才能忘记在学琴过程中得到的灰暗回忆，用欣赏赞叹的目光单纯地去看这个乐器。
岑念觉得他是在夸自己弹的好。
她确实弹得挺好的，岑念想，于是她心安理得地接受了这句夸奖。
她转过头来，看见大会议室里还有几个孩子，其中就包括了小粉红，他们都因健康上的问题不得不留在室内。
现在钢琴弹完了，岑念正想着再陪他们玩什么的时候，岑溪已经起身走向了仅剩的几个孩子。
“你们想看变魔术吗？”
岑溪的话让几个小孩都露出了兴奋的眼神。
“想！”两个不怕生的男孩大声回答。
岑溪笑着对腼腆不语、游离在集体外的小粉红柔声说：“小妹妹，我能请你做我的小助手吗？”
小粉红害羞地看了岑念一眼，得到一个鼓励的眼神，她犹豫了一下，鼓起勇气点点头。
“你的丝巾真好看，我想暂时借用一下，你介意我把它取下来吗？”岑溪笑道。
得到同意后，他才轻柔地解下了小粉红脖子上印着小猪佩奇的粉色丝巾。
“小助手二号，来。”他笑着看向岑念。
岑念不知所以，走过去后，岑溪把丝巾戴上她的脖子，又细心地帮她把头发给捞了出来。
“看好啰，一条十分可爱但绝对普通的丝巾。”
岑溪笑着把戴好的丝巾展示给小孩们看，接着，他拉住丝巾垂下的两端，以迅雷不及掩耳之势扯了下来。
“啊！”
孩子们刚刚发出惊呼，丝巾就到了他的手上，当然，岑念的脑袋也好好地留在脖子上。
岑念摸了摸脖子，从刚刚他系丝巾的力度上来说，她好像猜到了这个魔术的真相。
不过，这些就不必告诉激动的孩子们了。
“哇！哥哥好厉害啊！”
“怎么做到的？教我教我！”
岑溪转瞬就被孩子们围住了，他就像一个敬业的偶像，孜孜不倦地回应着粉丝的“安可”要求，直到一个调皮的小男孩用上双手，“破解”了这个小戏法。
知道原理后，几个小孩立即自己玩了起来，不合群的小粉红也因为是丝巾的主人，自然而然地融入了这场同龄人的游戏。
岑溪转头看向岑念的时候，发现她也在看他，目光深深，不知道在想些什么。
“想什么呢？”
岑念刚刚一直在看他，他还没有发现的时候就在看他。
面对这些怀着各种重病的孩子，岑溪那拒绝和人肢体接触的问题似乎不治而愈，他耐心温柔地和