385.傻孩子的妈妈
毕竟，人是群居动物，谁也离不开人，既然生活在人群中，就应该学会和别人打交道。
这是一个人立足于这个世上的基本生存手段。
所以，欢欢手术后的第一时间，一个月内，陶桃快速帮她学会用语言表达，让她学会用正确快捷方式和别人建立链接的方式。
欢欢如此，乐乐也应该如此。
陶桃让乐乐自己穿衣服，她在旁边一边指导一边鼓励。
然后去卫生间洗漱也是如此，陶桃尽量让乐乐自己做。
这时候欢欢也起来了，陶桃让欢欢督促乐乐自己洗漱，她到厨房里面做早餐。
欢欢也是有样学样，她也只是鼓励，让乐乐自己做。
细心的欢欢也觉察到乐乐这一天的不同寻常，因为他竟然能够回应姐姐的话。
他仰着圆圆的脑袋，道:“欢欢，帮我洗脸。”
欢欢一本正经的板着小脸纠正他，“叫姐姐。”
乐乐睁着乌溜溜的大眼睛，奶声奶气的道:“姐姐，帮我。”
之前的乐乐，就像一个漂亮的洋娃娃，虽然漂亮，但是没有生的气息，如今，他一举一动都充满了灵气，这么可爱的弟弟把欢欢的心都快要萌化了。
欢欢用她肉乎乎的小手，把小毛巾拧干净水，笨拙的帮弟弟擦他同样肉嘟嘟的小脸。
一个多月，姐弟俩都长肉了，不仅脸变圆了，手肉乎乎的，感觉比之前有劲儿了。
欢欢帮弟弟洗了脸，就带着他到了楼下的厨房，陶桃已经做好了早餐。
豆浆油条是早就买好的，她煎了三个金黄的鸡蛋。
欢欢迫不及待的把她的新发现告诉了陶桃。
“妈妈，乐乐叫我姐姐了，这是他第一次主动的叫我。”
陶桃把鸡蛋端到桌子上。
她一边招呼两个孩子过来吃饭，一边笑着道:“乐乐现在已经长大了，会叫姐姐，也会叫妈妈了，真棒。”
欢欢惊喜的道:“他也叫妈妈了?”
“是啊！早上起来就叫妈妈了。”
陶桃夹起一个金黄的鸡蛋，“乐乐，这是什么？”
“鸡蛋。”
“你想吃吗？”
乐乐一边点头一边道:“想吃。”
陶桃这才把煎鸡蛋放进乐乐面前的小碗里。
其他油条豆浆也是这样，陶桃利用乐乐想吃这些东西的心理，引导他说话互动。
吃过饭，陶桃就陪着两个孩子玩认字的游戏，她出字牌，让两个孩子认，谁认识的字多，就奖励他一颗糖，谁能够把认识的那些字组合成一句话，谁就能够得到一个玩具的奖励。
谷</span> 结果，乐乐认识的字竟然比欢欢认识的还多，所以乐乐得到了一颗糖的奖励。
但是把那些一个个的字组合成一句话的时候，欢欢明显要比乐乐组合成的句子要多。
反复几次都是这样。
渐渐的，乐乐在冥思苦想之后，也能够把字组合成通顺的一句话。
两个孩子都对这种游戏方式产生了浓厚的兴趣。他们争先恐后的认字，组句，开始的时候，是为了赢奖品，后来，是对此着迷了。
所以，枯燥的识字，变成了趣味无穷的组字游戏。
陶桃也从刚刚开始的简单的字和句，增加到稍微有点复杂的字和句。
两个孩子用这种方式，不仅快速认识了许多字，还通过组句，加深了这些字的记忆和应用。
同时，还提高了他们的语言表达，还有互动反应的敏锐度。
陶桃告诉欢欢，让她多带着乐乐玩儿，多跟他说说话，所以陶桃没空或者去做饭的时候，欢欢接替陶桃，带着乐乐玩儿。
就这样，陶桃利用生活中身边的人，还有认字过程中奖励的诱惑，时时处处引导乐乐跟别人互动。
因为及时的引导和刺激，一个周末两天的时间，乐乐变化挺大的，他从之前那个懵懵懂懂，活在自己的世界里面的孩子，变成了一个能听到别人说话并且能够作出反应的孩子。
到了周一，小晴来了以后，她都惊讶的发现了乐乐的这种极大的转变。
所以，在陶桃，小晴和欢欢的轮番引导下，乐乐跟别人互动的意识被带起来了。
一个月后，只要有人叫乐乐，他都会抬头看对方，并且有所回应。
但是，在主动跟别人交流方面，乐乐还是有所欠缺。
对于目前乐乐的状况，陶桃已经很满足了，至少，乐乐已经走出了第一步，他会跟外界建立起了链接。
只要他能够对外界有所反应，其他的，一切都会好起来。
半年以后，乐乐看起来已经跟其他同龄小朋友没有任何的区别了。
乐乐学会了笑。
这对于一般的孩子来说，微笑是与生俱来的一种能力，根本就不需要学，他天生就会，但是对于一个自闭症孩子，学会对别人微笑，是从被动接受别人的互动到他主动跟别人互动的一个跨越式的进步。
如今的乐乐，圆圆的脑袋，肉嘟嘟的小脸，大大的黑眼睛，还常常见谁都微笑