第107章认真做事的窈窈
朱玉桐的反常并没有引起林窈的在意。
就跟朱玉桐说的,她又不是什么救世的观世音菩萨，要拯救普罗大众不是？
她都有认真给她解惑了，多难得啊。
以前她在老桃树里的时候,经常都有人到树下祈福，诉说困境请求帮助的，那时候她有心指点一二都是不能的。
朱玉桐自己没有诚心，听不进去话,那就是她的问题了。
她好话都不说二遍。
林窈还在忙着“生活作风引导管理”的问题上。
她遇到了对手。
她自己就是个想法坚定的人。
然后她发现了一个思想更坚定的女老师孙老师。
......孙老师的大道理一套一套的,跟林窈的完全是两套,但很能上升到高度,还有大量的引用资料和案例做旁证。
几番交锋之后，林窈觉得自己得提升思想的高度，也觉得应该学习这位孙老师严密周全的做事方法，狠做了不少的功课。
她是个没有什么心理负担的人，有什么事都不介意询问别人,听别人的看法和建议......因为以前她不是人嘛，她想要知道人的想法，跟人一起做事，现在还想要做可能对很多人有影响的事，当然要多听人的想法。
除了听付琴路梅还有其他一些女学生的想法，她也跟徐婶还有赵大嫂聊了很多这些男女方面的事,从旧社会的女学生小媳妇到新社会的革-命伴侣，一起学习一起进步的对象，都了解了。
她甚至还去了军区还跟政治觉悟很高,做思想工作也很厉害的宋政委的爱人宋伯母，文工团的蒋副团长也讨论了好几次。
......虽然最开始因为袁红姗的事，蒋副团长曾经对林窈有些误会,但蒋副团长还是个很能发现错误纠正错误的人，相处几次之后就对林窈有了很大的改观，尤其是请林窈做了几次表演服之后，她对这个长得漂亮做事还很认真负责的小姑娘就打心底喜欢了。
这么一番功夫下来，林窈对这件事上的想法终于具体成了形，还跟宋伯母还有蒋副团长她们学会了拔高度......
这一日林窈跟孙老师又在讨论到底是要出行为管理规范，还是该给学校提出“爱情婚约教育”
建议书时，孙老师跟林窈道：“我们不会禁止学生恋爱，但学校是学习知识的地方，我们必须规范好行为规则，保证学校积极健康向上的学习气氛。”
“年轻人是很容易受到环境影响的，更何况这个年纪正是对爱情向往的年纪，天天给他们见多了恋爱中的人，不免稍一有机会就盲目投入恋爱中去，我们再不规范好行为，影响学习之余，还很容易让陷入感情中的女学生误入歧途，做出后悔终生的事情来。”
又举出一些事例，以前哪个女学生多么优秀的女学生，就因为稍一不慎搞出了身孕，结果落得被开除退学的下场，就这样她还隐瞒了那男生的身份，最后却被分手......类似的例子不胜凡几。
信息有点多。
但林窈也很会抓重点，先没反驳她前面的话，而是立即就从她给的事例上道：“所以这件事学校的处理就太过简单粗暴了。正确的处理方法难道不是应该先将整件事情调查清楚......连那个男生是谁都没调查出来就简单粗暴的说女生生活作风有问题，把她开除退学了呢？”
“万一这其中有隐情呢？万一她是被诱惑或是被人逼迫的呢？还有，她已经是一个成年人，如果她并没有伤害过别人，只是跟自己的对象相爱，因为没有受到好的教育和指导，一时情动不小心有了孩子，就该承受被学校开除退学，多年来的学习一朝尽废这样的处罚吗？”
“还有，这样真的能避开坏的影响吗？”
“就这件事，我觉得如果调查清楚，假如女生真的没有做错什么，学校应该做的是，给她提供心理辅导，可能让她休学一年，结婚生孩子，生完孩子继续回来上学......至于其中是不是很辛苦，能不能结成婚，那就是她自己要面对的了。”
“我觉得这样的处理并不会给学校带来坏的影响，反而是直接开除退学，大家会对学校校风有诸多猜测，而让她结婚生孩子再回来上学......这不是很正常的人生经历吗？以前学校就有许多结了婚读书的啊。这样对学校既不会有负面影响，然后其他学生看到她的辛苦，反而会更慎重考虑恋爱结婚这件事，是更有正面意义的处理方法啊。”
“堵不如疏，为了尽量避免或者
至少是减少女学生受到伤害的事，我们可以做很多事情，例如做一些婚姻恋爱教育的书籍或者宣传小册子，新生一入学就发给她们，教导她们正确的，对她们更有正面意义的恋爱是怎么样的，还有告诉她们家庭的责任，为了避免空洞乏味，可以有一些生活例子；学校有一个专门的婚恋辅导部门，哪怕只是一两个人呢，但工作人员一定是聪明开明富有同情心但又果决能给人指导的，由她们负责开一些教育课程......甚至她们还可以负责办一个定期的期刊，就讲婚恋爱情的故事，正面有积极引导意义的，还可以开展其他的活动，例如辩论会，就像现