“单词记得差不多了，错误不多,看来最近是很用功了。”毛思嘉检查了一下郭佩佩的答卷,心情挺好。
这也很正常，‘老师’肯定都是喜欢勤奋用功的学生的。毛思嘉辅导郭佩佩外语,从自己的角度来看是尽到做‘师父’的责任，但如果学生本身没心思去学,她也没必要上赶着找气受啊！
不同于一般走后门进入旅游公司的，郭佩佩虽然也不具备用外语交流的能力,但她底子并不算很差...至少读书的时候没有全不放在心上,二十六个字母,简单的单词,日常的‘你好’‘谢谢’‘对不起’之类的短句还是知道的。
这种基础对于一个二十一世纪的学生来说甚至难以用‘简薄’来形容,很多读幼儿园的孩子都能做到——不能输在起跑线上，有条件的家长会送孩子去比较好的幼儿园,这些幼儿园的老师往往还能教孩子简单的外语呢。
但在这个时代，那又不同了,这种基础已然不错。
在一个拼音都不普及的时代，也不能要求更多了——几十年后的人熟知的汉语拼音。并不是一开始就有的！中国古代倒是有自己特有的注音方法,只不过那些方法非常复杂，不利于文字普及、扫除文盲。
基于这个原因,已经当时各方面的需要，知识分子这才有了新式拼音的想法。
一开始的时候，对于使用怎样的注音，各家有不同的看法。民国时期有赞成用拉丁字母的,也有赞成用汉语本身的...方式多种多样，事实上，在大陆以外的华人，很多都还用的是有别于大陆中国人熟悉的汉语拼音的拼音方法。
不过一切讨论在五十年代划上了句号，经过专家学者研究，领导人拍板，总算得到了一个确定的拼音版本。这个版本使用拉丁字母，同时简洁流畅、容易学习，对于初学幼童来说是很友好的。
而正式开始在学校推行这种拼音方式已经是58年的事情了。
毛思嘉这辈子出生在54年，和她差不多年纪的人倒是学了拼音，可是往前数的一代人呢？只要大她十岁左右，推行汉语拼音的时候就已经十四岁了，这个时间段都快初中毕业了，也就是说已经完成了识字教育，基本上是不会再学拼音的。
不只是比毛思嘉大一些的，就算是毛思嘉的同龄人，拼音也学的不过关！这是因为这个时候汉语拼音方案才弄出来推行，很多老师都不会呢！在这种情况下也就不能指望能教好学生了——当然，也是因为一开始大家都没有经验，不知道怎样教学才有好的效果。
一开始，大家都在摸索阶段，很有可能是老师糊里糊涂教，学生糊里糊涂学。
就毛思嘉的经验来说，当时教她的小学老师显然就不太懂汉语拼音方案。虽然语文老师貌似是学会了新式的汉语拼音，但在教学生的时候总有一种‘分离’的趋势。即汉语拼音也教，但教认字的时候常常会忘记结合新式汉语拼音，而用原本的教识字办法。
这还是北京呢！作为首都，最先接收到各种中央的决定，各方面的资源都是最好的。如果换到地方的学校去看，新式拼音的学习情况恐怕只会更不尽如人意...毛思嘉怀疑，一些偏远一点儿的地区甚至推醒时间都推后了。
倒不一定是中央的决定到的太慢，或者地方领导人不重视！而是老师的问题，没有足够多的会拼音的老师，又怎么教学生呢？
毛思嘉曾经听说恢复高考的时候是要考拼音的，所以刚刚恢复高考的那几年，被耽误了十年的学生们纷纷要突击拼音！这种突击方式学来的东西并不牢靠，以至于高考之后就忘记了。
毕竟拼音是辅助学习汉字的，一群学生本来就会汉字了，再去学拼音，学到之后也没有日常练习、一次次加深印象的机会啊！
也是因为这样，后来这一辈人学习电脑打字的时候，拼音打字非常困难，因为他们已经不记得拼音了。
这个时候的学生，特指北京上海这种集中了全国许多资源的大城市学生，其实是很两极分化的。有一些学生极厉害，其知识面的深度可能是几十年后的精英学生都难以企及的。但更多的学生在学习上非常拿不出手，远不及后世学生的平均水平。
心态、时代、资源等等方面的不同造就了这些差异，所以毛思嘉才觉得郭佩佩这种底子还可以拯救一下——第一，她有这方面的概念，也不用从头启蒙。第二，她能在普遍不学习的情况下学成这样，也说明她这个人在学习上是有自觉性和上进心的，心态上也是可以得。
满足这两点，她也愿意辅导郭佩佩。
毛思嘉给她列出了三千多个常用单词，让她背记。给她用旅游公司的油印设备印了很多三千单词，有的只有中文没有英文，有的只有英文没有中文，总之就是让她中译英、英译中。
这次郭佩佩胸有成竹地来找毛思嘉，说她已经全记住了！毛思嘉就出题考她。随机选了五百个单词，有的出英文、有的出中文，让她在限定时间内进行翻译。现在检查，五百个单词只错了两三个。
看得出来，是真的下了苦功夫的。
毛思嘉肯定了她这段时间的学习成果，又把自己准备的东西拿了出来，是一叠油印的材料：“我截取