半晌，除了王元用之外，其他人纷纷举手，示意答题完毕。 “官家，小的……” 王元用见状战战兢兢地站了起来，准备请罪，然而，他的话还没说完，赵祯就摆了摆手。 “物有所不足，智有所不明，每个人都有自己擅长的一面，即便不会，也没必要请罪。” 啪！ 啪！ 另一边，站在门口的刘娥听到这段话，缓缓从帘后走了出来，拍手道。 “有德容，乃大。” “官家已有天子之容德！” 眼见刘娥到场，赵祯连忙往前行了几步，一拜。 “大娘娘。” 与此同时，其他内侍和宫人纷纷跟着行礼。 “参见娘娘。” “六哥，你这又是作甚？” 说话间，刘娥踱步来到桌案前，瞄了一眼桌上的答卷。 “大娘娘，请看。” 一旁，赵祯很有眼力见的俯身拿起答卷，然后交到了刘娥的手中。 “这是我刚刚给他们出的题目。” 说着，赵祯转头看了一眼张茂则。 “茂则，将《算学初解》取来。” 看到答卷上的内容，刘娥眼中升起了几分疑惑。 2甲+4（35-甲）=94 甲？ ‘（）’？ 这都是什么？ 片刻后，刘娥面带好奇道。 “六哥，这是术数？” “嗯。” 赵祯点了点头，顺手从张茂则手中接过《算学初解》。 “大娘娘，上次爹爹不是教过我上界的学问吗？” “最近几天，我刚好将上界的学问编撰成册，内容大体都在这里。” 赵祯一边说着，一边将册子递给了刘娥，同时跟着解释道。 “而教他们，主要是因为我想进行一次试验。” “试验？” 听到这个新鲜的词语，刘娥眉头一蹙。 显然，她不太懂‘试验’的意思。 “致（使）天下之治（安定）者，在人材，成天下之材者，在教化。” 赵祯没有直接回答刘娥的疑惑，而是趁机聊起了教育的问题。 “是故，明王圣主，莫不尊师贵道。” “然，自五代以降，天下学废（学校废置），州学不立，至于京中，虽有国子监，然其讲学之所，生徒不过二三十人。” “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉，何况今人乎？” “一如韩昌黎（愈）所言，师道之不传也久矣。” 听到这番话，刘娥心中一震，双目怔怔的看着官家，她很难相信，这些话竟然出自一个少年之口。 哪怕六哥贵为大宋天子。 但天子，亦有少年时。 人，岂有生而知之乎？ ‘难不成先帝每日都在教导官家为君之道？’ 想到这里，一股焦躁的情绪慢慢从刘娥的心底升起。 此刻，她已然忘了之前的疑惑，‘试验’是什么，已经不重要了。 一旁，赵祯看到刘娥的情绪变化，心中顿时生出一种不好的预感。 坏了。 这是刺激过头了？ 喂！ 他真的只是想聊聊教育啊！ 百年大计，教育为先。 身为红旗下长大的一代人，这句标语，几乎刻入了赵祯的骨子里。 而北宋现在的教育环境，已经不能用‘差’字来形容。 连官学之首的国子监，都是名存实亡，更别提地方的州学了。 其实，学校不立，并不是宋朝才有的问题。 自唐朝以来，这個问题就一直存在，从中晚唐到五代，天下动乱不休，教育不昌的状况愈发严重。 大宋立国之后，情况虽然有所改善，但真正的大规模兴学，还得推到庆历年间。 当然。 师道不存，不止是因为动乱，更和文化环境有关系。 众所周知，汉学，重章句训诂，偏重字义、名物、典章制度的考辩。 先秦古籍讲究微言大义，通常不分章，更不断句，如果想要理解其中之意，必须分篇为章，断章为句。 似这等晦涩之学，如果没有师承，单凭自学，自然是失之毫厘，谬以千里。 和汉学重章句训诂不同，唐朝虽然也继承了章句训诂之学，但诗赋、文章之学，丝毫不输于章句训诂，甚至犹有过之。 而诗赋、文章之学，贵在自得，哪怕没有名师教授，天赋异禀者，也能成材。 因此，学校不立，不是某一方面的缘故，而是多方因素共同影响下的结果。 片刻后，就在赵祯思考如何补救之时，刘娥忽然开口道。 “所以，六哥你是想扩建国子学？”（注1） 闻言，赵祯先是点了点头，然后又摇了摇头。 “是，也不是。” 国子学，历来是贵族学校，唐制，国子学，生员300人，招生对象是三品以上文武官员的子孙。 招生资格稍微低一点的‘太学’，生员500人，招收对象是五品以上文武官员的后辈。 到了宋朝，国子学的准入门槛虽然放低了一点，但限制仍在七品以上京朝官子孙。 直到庆历四年（1044），宋朝才重新成立了‘太学’。 太学，有别于国子学，招生条件放开到了从八品以下官员子弟。 而平民百姓，唯有极为优秀的人才，方能入学。 对于这种赤裸裸的贵族教育，赵祯当然是看不惯的。 但想要立刻改变，也不是一件易事。 这不是一份诏书就能改变得了的。 毫无疑问，国子学是一种特权。 想要打破这种特权，必然会得罪一批特权阶级，以赵祯现有的力量，暂时还无法和那些人叫板。 “是也不是？” 刘娥不解道：“这是什么意思？” 沉吟片刻，赵祯又一次披上了‘仙神’的虎皮。 “爹爹和我说过，教育，