如果是战国后期的那种局面之下，大家都是一个时期过来的，谁的实力也不是碾压级的，都是旗鼓相当、强弱轮换的。如果在这种互相都很平衡的局面下去打，一时半会儿分不清胜负的，那又会是另一种持久的折磨了。
能不能来个有实力的大国、直接把其他六个都个搞了呢？
历史的结果是：能。
“经历了商鞅变法的秦国，又经过了好几代秦王的努力和积累，实力国力上、秦远超了其他六个国家。所以，秦在这个时候，就是那个已经具备了这种结束战争条件的国家。”李晓诗看着课本，嘴里说着，“等到王位传到了秦王嬴政的手中时，除了历代秦王留下的基业，他自己本身也为此做了很多的努力。”
李晓诗这会儿不叫嬴政哥哥、也不叫始皇哥哥，连政哥哥都不叫了。她对话里的这位“能够一统六国的秦王嬴政”语气并不怎么崇敬、也不含任何贬低、更没有任何评判的语意，而是以一种单纯地在讲述历史前辈的态度说起“秦王嬴政”——客观、尊重，而礼貌。
立场不同，看待人的角度也不同。
她只负责说事实，说课本上记载的事实，至于观众们究竟要怎么样去看待这位秦王、这位帝王，那就交由他们自己去判断了。
“嬴政即位后，他手中掌握着各种各样的人才，又向天下招募人才，委以重任、并听取各类建议，积极为统一制定计划。”
李晓诗看着在老师讲课时念出的人名，以及她自己标好了的读音，说道：“嬴政手下的人才非常多，文武都有。比如李斯，吕不韦，尉缭，蒙恬，王翦等等。他用人，不分籍贯和出身。比如李斯是原先楚国的小吏、尉缭是魏国的布衣，但他们在嬴政这里，都得到了重用。”
说到这儿，她又看了看下边两行字，不由地思维发散了一下，然后飞快地收了回来：“咳……、还有韩非。嬴政很欣赏韩非，为了得到他，下令攻韩，迫使韩王把韩非送到了秦国。”
嬴政：。
韩非：。
韩国人：…………
还没经历过这些的韩王：………………？
啊？
为了一个人就来带兵打国家？
不觉得有点过分吗？？
嬴政无语是纯粹无语于这个说法。
虽然被李晓诗指名道姓念嬴政就已经有点奇怪，但更奇怪的是，这关于韩非的说法是不是哪里不太对，怎么听着这么奇怪？
如果李晓诗听到他的疑问，一定会狠狠摇头的。
不，关于韩非这两句，是课本上的原话啊！还是在“相关史事”模块里的！！
她只是在棒读而已，老师上课拆开提到韩非这件事的时候更奇怪好不好！
而且更奇怪的还在后边呢。
李晓诗努力绷出个小僵脸：“嬴政对人才的看重并不止在委以重用和不看出身上，还有他肯为了人才放低姿态说好话。”
嬴政：……？
蒙恬瞪眼。
就算你是后人，说话也要负责任、话也要说明白的，李晓诗！
他们陛下放低什么姿态了，说什么好话了？
李晓诗：“当嬴政想打楚国的时候，曾经问李信，要给你多少兵马，能够完成攻楚的任务？李信说：二十万就完全可以。”
王翦：………………
他知道了。
嬴政：。
他也知道了。
李信：？？
为什么要从他开始？？
处于战国时期的楚国众：……
李信是吧，二十万？啊？
李晓诗：“然后嬴政又问王翦，如果是他去，带多少人够。王翦说：没有六十万的话做不到。但是六十万，对于当时任何一个国家来说，都差不多是全部的兵力了，不能轻易尝试的。所以嬴政派李信去了。王翦称病在家休养。”
“后来，李信失败了，嬴政为了让王翦带兵，亲自去请王翦。见了王翦，他很诚恳地道歉，说，是我没有听将军的话，才造成了这次失败。但是现在楚军正在一天天向西逼进，在这种情况下，将军虽然有病在身，难道能忍心抛弃我吗？”
李晓诗一改棒读风格，很是声情并茂地模仿了一遍老师讲到这里时候的语气。
嬴政：……
王翦：……
有公主不由地瞪大了眼，小声问她们哥哥：“大兄，父他真——”
扶苏板着脸：“慎言。”
公主：“。”
可是真的很好奇啊！！
天幕上，李晓诗还在继续模仿：“但是王翦正在赌气呢，他就推脱，说，我年纪大了，身体不好，也有点昏乱了，大王还是另选高明吧！”
她模仿的虽然不像嬴政和王翦，但是很像她们老师，为了提起学生的学习兴趣，特地把这些语气和内容都夸张化了，“嬴政听了，就只当没听见，然后开始耍赖，只说，好了，将军不要再说了！”
“王翦被皇帝陛下的撒娇和因为亲近才会有的小脾气闹得当然也没了脾气，于是只好退了一步，说，如果一定要让我带兵去打楚国的话，那就必须得给我六十万人才行啊！嬴政满口答应了，说就按将军说的办！还亲自送他到