《北京四中规则类怪谈》解析
一、几点提示
1.这个怪谈很大程度上参考了《动物园规则类怪谈》和《二级学院规则类怪谈》，部分参考了《大洛山规则类怪谈》以及《espode市规则类怪谈》的写法
2.不必纠结于道具。如文中的教师卡明显是一种能对教师提供有限保护的道具，读者只需要知道这点即可，不必纠结于此。
3.本规则类怪谈的创作和构思周期非常长，具有一个合理的唯一解，并非毫无逻辑、单纯恐怖元素堆砌的三流怪谈。
【下面正文开始】
二、正式开始解读
首先明确一下基本的背景：校园中有一个类似于动物园怪谈中的“它”的邪魔，不能作用于实体，但是能通过各种方式对老师、同学的精神进行污染和侵害。“它”的能力有限，难以同时污染多人。认知被污染是一个理智逐渐流失的过程，随着被侵害程度的不断加深，会有不同的表现。对自己和他人的身份、相貌产生怀疑，或对校园的景物产生怀疑是受到污染程度较重的标志。完全相信自己的相貌是不正常的样子，则是被“它”彻底控制的表现。同时，所有人的外貌特征会变成自己认知中的样子。所以当认知彻底混乱时，外观也不再符合人类特征。
下面从日常生活、污染对抗、教学楼五层、医务室、学长纸条和学其他六个方向进行解读。
1.日常生活
首先学生守则和教师守则牢记身边人的相貌和校园环境，这是为了防止认知被轻微污染时产生迷茫，很好解释。
所有进班时间是早读开始的7：30，晚于这个时间时，楼道里几乎不会再有同学，这时再来的同学就有被“它”污染的可能性，所以暂时不能让这位同学进入班级，需要班主任单独与其谈话。这里很明显，与班主任谈话是能相当程度上缓和污染的。
上课时如果老师举止异常或面容有异要向班主任汇报——老师也可能会被“它”污染。有时“它”也会派出假的老师进班，“它”阵营的老师作为一个实体，在和学生讲课时能进行强力得多的精神污染。
水壶不要放置在桌面、地面等暴露空间内——“它”可以对暴露空间内的水体进行污染，使水体不再安全，饮用后可以传递“它”的污染
八人以下不能开超过四盏灯——过多的灯光会吸引“它”的注意
感到不适时前往操场——开阔的空间内“它”的力量较弱
作业——写作业可以帮助学生理清思路，抵制污染，所以不能提前完成（以防后续没有作业去写）也不能不完成（以防被它污染）
黑板槽要擦干净——“它”的力量可能聚集于黑板槽这种阴暗的区域
咖啡——抵制“它”的道具。赝品——“它”污染的道具
2.污染对抗
（1）初级对抗——如日常篇中所分析的，包括值日和作业等内容。
污染症状：头晕、头痛、不适、疲倦
对抗措施：（从低到高一次为）操场走走、喝咖啡、班主任谈话
预防措施：不迟到、写作业、做值日
（2）中级对抗：
污染症状：①老师面容、举止有异且同时出现不适症状：这里可以看出老师并不是简单被污染，而是老师本身就来自于“它”的阵营（来源详见医务室部分）。此类老师对同学能进行大范围污染，且程度严重。②同学面容或校园内景物与认知有异：这里可以理解为，学生被污染水平已经上升到了一定程度，普通措施已经无法抵挡污染
对抗措施：立即远离（防止污染进一步加深），尽量远离镜子（此时同学的面容与认知已经不再完全相符，但如果不用镜子仔细观察不会察觉，观察到自己面容有异会引起自我怀疑，加剧精神混乱），找到人群（防止被它单独污染，增加安全性），找到学生处并进入（学生处是正方势力的大本营，对于这种污染程度的学生能起到救治作用）
（3）高级对抗：
症状：迷路、环境完全陌生、观察到与人类特征明显不符的生物
对抗措施：远离人群（此时学生已经被严重污染，外部特征和人类出现了较大异常，会作为污染源进一步污染其他人）、绝对禁止自我观察（此时学生的面容已经与记忆甚至是人类特征显著不符，观察到不符会加剧精神混乱）、前往教学楼五层
3.教学楼五层
从前文中可以看出，教学楼五层是存在的，正常情况下无法被普通人观测到但是会被污染程度较深的人观测到，是一个类似于重症监护室的存在。其中教学楼五层的509房间与办公楼五层的509房间空间上相互重叠，因此在正常走入办公楼509时有时也有时会意外进入教学楼509房间.
前文已经描述过，教学楼509是受污染程度很深的人所处之处，此时他们的外观已不再符合人类特征。如果正常人误入，他们的外观会对正常人造成严重的精神冲击并引发混乱，同时他们体内残留的“它”的影响力，也会间接渗透给正常人。所以此时该正常人在离开后需按中级污染来处理。至于不能睁眼、不能回头、不能理会声音