《普通化学》不是普通的化学，而是普通高校的一门普通课程。
作为常年稳居高校挂科排行榜前三的课程，这些高中生能解出来就见鬼了。
网上个别观众们看着那熟悉而又陌生的题目，突然活跃了起来。
他们不为别的，只是为高中学生被大学题目降维打击而感到高兴。
当然，大部分人还是想看看叶某这次会整出什么花活让他们开开眼界。
上次叶某讲代数的场景他们至今仍历历在目。
“他一个数学老师能讲好化学嘛，还是大学的化学题。”
“同志们同志们，小板凳快坐好，叶老师又要讲课啦。”
“上次叶老师用王者农药举例的题目我到现在还记着呢，叶老师太好了。”
“不知道这次讲化学，叶老师会用什么方法，而且这特酿的还是大学化学。”
...
观众们都在翘首以盼，等着叶某的精彩表演。
更有甚至，把自己的舍友都叫了过来，非要大家一起学。
学习嘛，一个人学有啥意思，肯定是要一群人才能学的快乐嘛。
什么？你说你学不会。
你不学怎么知道自己会不会。
叶某抄完题目后便转身看向了众人。
“核武器大家都知道吧，有没同学能告诉我什么工作原理？”
“核武器？老师你搞错了吧，我们要学的是化学，不是物理。”
同学们都看呆了，根本不知道叶某的葫芦里卖的是什么药。
“老师，能不能直接讲题目呢，核武器和我们这题目有什么关系！你该不会以为核武器是化学反应过程吧。”
坐在后排的男生感到了一丝不耐烦。
他很不喜欢这种绕来绕去的讲题方式。
但其他同学却是很感兴趣，想知道叶某是如何将这二者关联起来的。
看着大家面面相觑，叶某也不卖关子了，顿了顿说道。
“核武器爆炸杀伤力最大的不是它的当量，或者说它能摧毁多大面积。”
“而是它的放射性辐射...”
“但是它也不是无解的，我们网上可以查到最好防范核辐射的物质就是铅。”
“大家想想为什么铅能够防止辐射呢？”
叶某先是科普了一段核武器的知识，这也是学习的一部分。
底下的同学们听得津津有味。
其中有一个同学开始回答：“因为铅是黑色的，能够挡住核爆炸产生的强光。”
“这位同学说的很好啊，但老师问的是他的放射性物质产生的辐射，不是爆炸时产生的。他说的有一定道理？”
“那么我再问下大家，铅的原子量是多少？”
底下同学开始纷纷翻起了书，断断续续的说道：“二百零七点二。”
“是的，二百零七点二，大家有没发现铅的原子量是不是有些太大了！”
“我们平时接触的最多的金属金子也才196。”
“核辐射大部分时候都是以射线的方式发射电子束冲击我们人体的，现在我们假设你有10束粒子冲击一个入口，是不是越多人越好？”
学生异口同声道：“是。”
“对啊，你才一束射线才10个粒子，我一个铅有着297.5的量呢，凭什么能闯过去？”
“也就是说什么，铅的原子密度特别大是吧。人家电子想要冲过去早被它绕晕了。”
“下面我们进入正题。同学们，请你们说几个强酸和强碱的化学式。”
学生们再次开始思考起来，断断续续的回答着叶某的提问。
“硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）、盐酸（HCl），我们一般常见的就是这三种强酸是吧。”
叶某将三个强酸的化学式写到了黑板的板书上。
“强碱呢？”
“氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钾(KOH)、氢氧化锂(LiOH)、氢氧化钙(Ca(OH)2)”
叶某边说边将强碱的化学式也写到了黑板上。
他随后敲了敲黑板，再次对下面的学生发起提问：“说说看，为什么铅不能溶于强碱，但能溶于强酸？”
学生们皆摇了摇头，他们的课本知识虽然写了铅的属性，但确实没人告诉他们为什么铅会有这个属性。
“大家来看看，我们这几个公式里面各原子的原子量。氢1和氧8我们就不算了。”
“硫是16，氮是7，氯是17，钠是11，钾是19，锂是3，钙是10。”
“我们再来加一起下，他们每个化学式一共有多少原子量。”
叶某又将所有化学式的原子量写在了化学式的下面。
“我们发现，但凡是稳定的酸原子量都比较大，而像氢氧化钠这些碱性化合物，他们的往往原子量都比酸要小的多。”
“所以如果你想让有着快三百个小弟的铅加入你，你该如何做？”
“带更多的小弟干他，打到服。”一个学生试探性的回答道。
“对啊，打到服，但你们看这些碱手里有原子量多的小弟吗？”
学生们皆点了点头，原