倒数第二道大题, 是今天所学知识的变形运用。
班级里大概只有一半同学做了出来，而不知道具体答案的他们，此时忍不住看向苏皖的板书, 想要对比一下自己和苏皖的区别。
苏皖的字体很好看，哪怕是在黑板上，依旧保持着工整。
工整之中，隐约还带着锋芒。
随着苏皖书写进度推进，在老师还没有发话的时候, 大家竟然默认苏皖是对的, 甚至跟着她的来批改起自己的答案来。
在他们的心中，原来不知不觉已经对苏皖信任到了这种程度。
物理老师觉得自己的心情有些复杂, 可是看着苏皖那漂亮的答案, 又无话可说。
她的解法，的确, 非常正确。
鸡蛋里挑骨头都挑不出来的那种。
两道题写完，苏皖却没有第一时间写最后一题，而是站在那里迟疑了一会儿。
满心都是如何敲打苏皖的物理老师见此, 心中又隐隐燃起了希望。
最后一道题难道是不会了？
其实这道题的确难, 不会也正常, 上一节课他在隔壁班讲课的时候, 全班只有三个同学做出来了，私下里还指不定花了多少时间。
甚至他为了给全班同学讲明白这道题，都足足讲了二十分钟。
苏皖没有提前做出来，拿着空白讲义想马上做出来，的确难度是大了点。
不过……
她前两题解得的确漂亮，虽说他想敲打苏皖，但还是得讲道理, 做得好的地方，应当认可。
他已经想好了，只等苏皖说不会做的时候，他提醒苏皖一下，上课还是要好好听课，然后给她个台阶下，让她回到座位上，不至于失了面子就行了。
物理老师已经在心中模拟好了接下来要和苏皖产生的对话，甚至已经清了清嗓子，挺直了背。
却听苏皖迟疑片刻后道：“老师，黑板写不下了，最后一题过程可能有点复杂，我可以写在后面的黑板上吗？”
教室里两块黑板，后面的黑板是备用黑板，专门供有时候板书过多，写不下的情况。
苏皖询问之后，物理老师怔了片刻，实在是一时没能反应过来。
他下意识的点了点头。
苏皖便拿着粉笔，走到了后面黑板前，然后依旧是拿着空白的讲义，三分钟不到，黑板上就被洋洋洒洒的写满了解题步骤。
而且，毫无问题。
物理老师的心情更复杂了。
表情一会儿是惊喜，一会儿又是满脸愁容。
他的表情，让关注着他的同学一阵阵心惊胆战，甚至在为苏皖担心，难道是她写的步骤不对？
要不然老师怎么会摆出这样的表情。
却完全没有想到，物理老师之所以会摆出这样的表情，是因为内心充满了惆怅。
一方面，惆怅这一次敲打苏皖的计划，算是泡汤了。
另一方面，惆怅苏皖简直就是个天才，完全没有听他讲课，竟然可以答题答得这么漂亮，那是不是也就意味着，其实他是可有可无的？
一想到上一次苏皖物理考一百分，竟然并没有他多少功劳，他可不就得好好惆怅一下吗？
物理老师一边这么想，一边看苏皖写完了最后的答案。
原本以为她就要停下笔，大概跟大家讲一下她的思路了，却发现，她的动作并没有停下来，反而是往旁边挪了一步，然后三个字出现在他的目光中。
解法二。
物理老师：？？？
还有解法二？
他皱了皱眉，目光重新回到了自己手上拿的讲义上。
他怎么不知道？
是想多了吧？
想到这里，物理老师收起了别的心思，凝神开始一行一行看苏皖写下的第二种解法。
这是一道运动和力相关的题目。
主要考察的是牛顿一二三定律的综合应用。
苏皖的第二种解法，是在运动分析阶段，将一个物体化作两个物体来分析。
这个解法看似多了个步骤，但是思路却更加简单直接。
甚至看得他眼前一亮。
是个漂亮的解法！
物理老师心中如此想道，这一刻，他再看向苏皖的时候，再没有任何敲打她的想法，反倒是满眼宠溺。
这就是天才吗？可真是让人喜欢的紧。
要是班里的同学都像苏皖一样，那他得有多省心。
苏皖解答的思路极其清晰，很快就把全部过程写了下来，全部完成后，抬眸看向了物理老师。
物理老师的脸上已经堆满了笑容，称赞道：“苏皖同学的答案非常正确，大家可以直接拿来对比一下，看看自己有没有写正确，如果不对，那是哪一步出现了问题，苏皖，两分钟后，你直接给大家讲一下这些题的解题思路。”
“好。”苏皖回答的很干脆。
两分钟后，在大家差不多纠完错，苏皖便开始了讲解。
有了前段时间跟敬之深讲题的经验，苏皖非常清楚，绝大多数同学会思维卡壳的地方在哪里，然后到这些地方的时候，就会着重强调，甚至哪怕很基础的，公式使用的原理，她