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多元体长篇小说《016》(2 / 2)

,是可以沟通交流的的啦。”

“是的,小丫,这一点应该有信心。今天的课,亚瑟阿鲁他们乐意听,首先是明白老师在说啥。陈老师对汽车熟识,并灵活运用了手中的道具帮助讲解,语言的叙述采用了车老师说的大明白话,浅显易懂,教学效果不错,不需要赘言,阿鲁达已替大家作了表达。我想说的是,智慧生命彼此间的确有差异,因为文明发展的进程不一样,实践经历不同,但没有不可逾越的鸿沟。我们的学校从广义上说是一个开放的学校,教员学员来自不同的时空,有着不同的阅历,不同的信仰,但并不影响我们的学习交流。教学相长,是我的期盼,是小丫老师的期盼,是这里的每一位教员每一位学员共同的心愿。”

大厅里无论坐着的站着的都认真在听,空灵还掏出本子飞快地记下了些什么。陈联峰默默咀嚼着m老师这番话,m老师对他的课有褒扬有引申,总之是给予肯定的。实话说,车迪维老师所谓的“碎碎叨叨”是有些刺耳有些贬低,但他是当面说的,有什么说什么,此人应该较为直率。不过m老师将“碎碎叨叨”的“大白话”加一“明”字,稀释为“大明白话”意思就全然不同了!m老师的“智慧生命彼此间确实有差异,因为文明发展的进程不一样,实践经历不同,但没有不可逾越的鸿沟。”这段话他非常认同。然而,他对m老师其中的一句话“教员学员来自不同的时空”感到纳闷,应该说“来自不同的地方”才对。“时空”是“地方”的口误或者另有深意吗?另外,小丫对他施展的“读心术”小丫说是她玩的“小把戏”,这承认了她并没有真正用眼看见了别人的心理活动,那么是一种科学技术的使用,这种技术也非比寻常啊!那两把椅子的神奇功能以及小丫的‘读心术’m老师和m小丫却认为在此地根本不算什么事儿,潜台词就是还有更了不起的更不可思议东西,究竟还有些什么呢?

正当陈联峰在心里反复琢磨之际,m老师又开口往下说了:“亚瑟阿鲁他们几位造访此地,参观了不少的地方,对眼前的一切十分的惊讶、有许许多多的不理解,今天阿鲁达再次表达了他们心中的疑问。

(本章完)

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