说到个人单兵素质，这些部落战士还是不错的，与欧洲那些野蛮人相比毫不逊色，当然，不能与明帝国的军人相比较，华夏可是经历过几千年的大小战争，能够击败如狼似虎的游牧民族，其战斗力不是一般的强悍。
在配合上，北美大陆的原住民与世界其他地方的民族比，怎么看都是差了一头，教官将这个结果归咎于没文化，不懂科学，难以理解配合的真谛，当刘光将这个情况报告太平洋舰队指挥部后，得到的回答令他们不知所措。
王景弘在回电中指出，这不是文化程度低的问题，而是智商有问题，无法理解复杂的配合原则，建议刘光他们多想想其他方式方法。
看了回电，三个教官恍然大悟---怪不得在训练其他民族士兵行之有效的方法，在这里收效甚微，原来是智商的问题。
想想也是，不要说其他民族，就是在明帝国军队变革之前，大部分士兵同样是大字不识一个的文盲，但他们都能够很好的理解配合的原则，从这方面看，确实与文化程度没有太大的关系，当然，要执行更加复杂的战术，没有文化的士兵确实做不好。
有了这个认识，三个教官再次密议，刘光：“我们曾经的结论是错误的，将训练成绩不好归咎于士兵没有文化掩盖了真正的原因，从这些部落战士的理解能力看，就算他们都读过书认识字，其结果也不会比现在好多少，我们必须改变训练方法。”
三名教官都没有训练其他民族士兵的经历，很多在明帝国士兵训练中理所当然的方式方法，用在这些部落士兵上很难出效果，表面上是理解能力有问题，归根结底还是智商的问题，智商低，理解能力就差，这个问题不可能在短时间内解决，也许要经过几代人的努力。
教官一：“我们都没有这方面的经验，可不可以请教其他部队？”
刘光：“我看可以，我们一边通过指挥部咨询其他部队，一边想办法。”
说干就干，刘光立即将请求发到指挥部，三人一边研究一边等待，你一言我一语，想了很多办法，最后一讨论，发现都不现实，搞得三人一筹莫展。
这个时候，指挥部的复电来了，只有一句话，明帝国没有一支部队真正训练过其他民族的军队。
简单的一句话，将请求帮助之路堵死，也就是说，所有的办法只能靠他们自己摸索，换了其他国家的教官，这样的情形下，不是唉声叹气便是自暴自弃，甚至放弃治疗，但明帝国的教官不同，他们具有坚强的意志和永不言败的精神，有条件要上，没有条件创造条件也要上，越困难的环境越能激发华夏军人的斗志，无敌的军队并不仅仅在武器装备和战略战术上，更有精神上打不垮催不烂的意志。
刘光：“太平洋舰队在第一次远征的时候，曾经训练过吉大港的士兵，但他们只是训练这些士兵的防御能力，没有训练他们进攻时的配合，说白了就是教这些士兵开枪开炮，没有参考价值，联合远征军倒是很尽心的培训英格兰帝国的海军，但与陆军没有半毛钱的关系，由光头强率领的分队，在训练部落士兵的时候，也仅仅是在前进中停下来开枪，连运动中射击都没有培训，更不要说战术配合了，这些都可以在档案里查到，军情简报上你们也看过，抛开海军的训练，我发现两次的培训都是尽量简化，我们似乎也应该往这个方面想。”
教官一：“我也是这样想的，太复杂的战术变化他们理解不了，那就不要变化，就来一个僵硬的三三制，让他们在进攻中始终保持一个三角阵型就行。”
教官二：“话是这样说，问题是，要他们始终在进攻中保持三角阵型依然有相当的难度，前面的训练你们都看到了，这帮家伙跑着跑着就变形了，不是变成一条直线就是变成一条横线，真不知道他们当时的大脑是怎么想的。”
刘光：“出现这种情况，我开始认为是他们没有文化造成的，经过王督的指正，我终于明白，这不是文化的问题，而是智商的问题，总之一句话，是这些部落战士理解不了任务的多样性，你只给他们一个任务，他们可以完成得很好，就像开枪，给他们两个任务也马马虎虎，比如跑动中开枪，但给他们超过三个任务就会让他们无法适从，像我们给他们制定的三三制战术，虽然是简化版，但任务也超过了三个，一是保持队形，二是保护尖刀，三是监视一个方向的威胁，四是跑动中开枪，还有其他，我看这样吧，我们将这些任务压缩到三个。”
两个教官一想，这个办法也许行，因为在训练中，唯一动作没有走形的就是尖刀，尖刀的任务只有两个，发现威胁和跑动中开枪，这样做虽然会出现僵化死板的战术动作，在与拥有热兵器的敌人交战纯粹是送人头，关键是，他们面对的是冷兵器的对手，配合战术搞得太复杂显得多余，练好屠龙术也要有龙给你屠不是。
反正参与进攻不会只有一个小组，也就是说基本上不会出现两边有威胁的情形，也就不存在需要保护尖刀侧面的情况，既然这样，让他们只盯住正面就行，剩下就简单了，尖刀做什么动作，后面的两个跟着做就行，这样一来，所有