你解决问题的时候，我可以指导，但是如果没有独立发现问题的能力，那么就没有在我门下向高深走下去的能力。”
“当然了，这并不是不能出师。”
“只是，这与我想要的出师是不一样的。”
周梦臣想培养出来的自然是科学家。
他之所以现在就说这个问题，也是觉得，一来有些观念有尽快灌输，时时强调。毕竟周梦臣可不想自己手把手教出来一群弟子，最后都成为了大明朝的高级工匠？如此他一番辛苦，所谓何来？
不如回武昌睡觉去。
二来，在很多事情上，周梦臣感觉到单打独斗有些势单力薄。而且似乎收弟子这一件事情，能让周梦臣迅速扩充人脉网络。增加自己人的数量。
周梦臣对这些弟子自然要上心，而且不能让他们跑偏了。
三来，其实也是周梦臣从程大位身上的感悟，其实这个时代搞科研，并不需要太高的学问，并非一定要搞出后世研究生教育才能让他们独立去研究，而且周梦臣也发现，他也教不出一个研究生出来。
用周梦臣看来，而今的大明简直是一片科学的处女地，随便怎么搞，都能结出丰硕的果实。
在科学的莽荒时代，在西方有很多个身跨数个学科，百科全书式的科学家，为什么后世却没有了？不就是科学刚刚发展的时候，其实并不是太难，研究并没有太高的门槛。
而后世科学越发精深，想要跨学科，简直成为了不可能。
所以，虽然周梦臣教授的东西并不多，但是最基本的数学概念已经有了，最基本的科学理论思想已经有了，最基本的实验方式方法，这些周梦臣也都教授过了。其他他们已经有能力做一些科学的小实验，去研究或验证一些东西了。
周梦臣并没有在物理学上太多发挥，他希望自己的弟子们能去发现并解决一些很简单的问题。
毕竟对于周梦臣来说，比起给自己头上多戴几个理论的发现者，或者某些东西的发明者，周梦臣更希望自己是某几个大科学家的师傅。