☆、04079-知错能改
毛球懒洋洋地看了她一眼, 没有更多动作——巨大生物们对于毛球的存在都挺喜欢，且都叫它的大名而不是小名，倒是称呼我时，叫什么的都有，‘裴林’占的比例大概只有五成。
白依怡做出思考的样子, 数秒后，说：“我想到了一种搭配方案。等老师回去后再试试，尽快给你看样稿好不好？”
周晴幸：“好。白老师不用急, 我们可以慢慢等。”
我：“最多等一年。”
白依怡：“是，小客人, 一年之内我一定画出成品给你。不可以太吐槽老师哦，老师是会读心的。”
我：“……只吐槽了一点点。”
周晴幸：“啊呀, 被逮到了。”
我：“抱歉。是我狭隘了。”
白依怡：“知错能改，乖孩子。”她奖励了我一颗糖，比小毛球体积还大的糖。
我单手托住，道谢。
白依怡：“很甜的哦。”
更不想吃了。
等白依怡走后, 周晴幸对我说：“白老师很有趣吧？虽然有时候有点……傻。”
周围的同学们点头：“不傻的时候就很厉害。”
☆、04080-美貌不好用了
我：“你们吐槽白老师傻的时候是不是被她听见过？”
同学们：“难免会发生一些巧合, 不过白老师听见时好像不在意。”
是不在意, 就是在需要时会点出有人吐槽了她。
我按照同学的人数将糖切开，请同学们帮我把糖分吃了，我自己只吃了指甲盖大小的一点。我是说，我的指甲盖大小。
*
莫亚荚上课时，说：“既然有实物，我们这次的课调整一下安排, 讲主世界人类的饲养方法，首先是避免饲养者生病的方法。”
……
说是为了利用我这个实物才重新安排的课程内容，但讲解过程中莫亚荚几乎没正眼瞧过我，也不拿我举例说明，还不询问周晴幸的饲养心得，他就自己讲，放过往案例，但同学们听得也津津有味，连眼睛都不往我身上飘了。
下课时间一到，莫亚荚立刻离开教室，一句废话没有，简直没有班主任的风范。想我上辈子学生时代有一任班主任开班会的时候是这种画风：
“下面我们来说今天的最后一个问题，这个问题的第一个小点是……第二个小点是……第二个小点的第一个小问题是……”
当然，具有‘下课铃响之后再讲五分钟’之类小习惯的老师就更多了——你还得夸他敬业。
*
由于我相对巨大生物实在过于矮小，而我不愿意被他们抱来抱去，自己频繁登高爬低地跑又有点傻，所以除了毛球变大驮我外，我还找了一件交通工具：悬浮飞行器。
原本是遥控飞机那类给孩子玩的东西，经过改造便成了主世界人类的座驾。
莫亚荚：“不准在教室里、走廊里以及其他人多的地方飞。”
我向他解释我的跑步速度、灵活度、体力都足够，这飞行器只是悠闲时的代步工具，我不是非用不可，我不会在不适合的场合用。
莫亚荚向我表达了他会监督我的意思，然后对毛球说：“你可以自由活动。变大变小时都可以。”
美貌不好用了，有点寂寞呢。
后来我在教室里的座位变成了普通小学生款，给变大的毛球用，而我坐在毛球身上，算是个附件。
任泳鸣发来嘲笑：“需要我帮你诅咒那些无视你的人吗？”
我：“不，他们没有无视我，只是在他们眼中，毛球更像是他们的同类。他们以对待同类的态度去对待毛球，而对待我则是对待低一层次的宠物。会为我尖叫，但做正事的时候就不会考虑我。”
☆、04081-挑拨
任泳鸣：“可能这是你自己的问题？你家大师兄好像已经与此秘境的上层人物谈了不少正事了？”
我：“所以他是大师兄，而我只是个吉祥物。”
任泳鸣：“你倒是想得通。”
我：“因为我不需要跟大师兄比啊。我跟他专长的方向不一样，我们也不打算代替对方做事，现在的互补关系我觉得挺好的。当然，如果你的目标是为某人分忧，你就得更努力一些了。”
任泳鸣：“少管闲事。”
我：“你试验出咒术在这里可用了吗？”
任泳鸣：“可用。”
我：“实例呢？”
任泳鸣：“求我啊。”
我联系文乘锥询问咒术实例：“你愿意说就说，不愿意说我就去问我们家大师兄。”
文乘锥：“你直接问姜道友不是更方便吗？”
我：“那不就缺了挑拨你们的乐趣了吗？”
任泳鸣：“你跟你们家大师兄的通讯一直连在一起，你不知道的事情他知道？这说明了什么？”
我：“说明我智商低、不能见微知著。你拿这种事情挑拨我和我们家大师兄没用的，我又不像你想知道文道友的所有事情，我很习惯大师兄知道得比我多，也很理解他对我有所隐瞒，并相信等我修为足够高之后，该我知道的我自然会知道，不