怎么普及到全天下的？
李启都不敢想这背后究竟是怎样的伟力。
看那些看似很平凡的经义，到处都是，就连大鹿国这种地方都能学到。
普普通通，任何一个凡夫俗子，都可以背下来，然后在木板上，沙地上，乃至于随便一张纸上重新复写出来。
明明如此崇高，但就算写在沙地上，其本质不会有一点点的丢失。
不管什么东西，都能完整承载这些经义的所有含义。
明明记载的是通天大道的本质，在阐述各自的道途对这个宇宙的终极了解和目标，按理说这种东西应该需要极大量的珍宝才能够承载。
但是，实际上这些经义不需要任何成本，任何人都可以学习记录，就算看不懂，你也能背下来回家慢慢琢磨。
有时候琢磨通了一两句，就可以受益终身。
难以想象那些大能者到底是怎么完成的，究竟是什么人才能写出如此惊天巨著。
也许，只有这种人能做到‘传道天下’吧。
真正的大能者们，将大道简化到凡人可以理解的程度，然后书写出来，作为给普罗大众阅读的产物。
这是多大的手笔啊？背后又代表了多可怕的事情……
算了，李启摇了摇头。
还是一如既往的，别想那么多，专心做事，老老实实的搞研究，提升自己的修为，为以后看这个世界的无穷道途打基础。
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之后，李启的生活再度稳定了下来。
每天正常上课，甚至恢复了其他课程，老老实实的在自己的每个主修和选修课之间都进行了一定的学习，而且都跟上了进度，老师们都觉得有些惊讶。
这学生之前打基础的课都没来，结果现在一来就把其他的这些都跟上了？是他以前学过这些事情？
不过他们也没太深究，无所谓了。
太学生自有安排，毕不了业也和老师没有关系，来不来上课随缘吧，爱来不来，跟不跟得上也无所谓，反正也不是亲传弟子。
太学教师和太学学生们，可不是师父与弟子的关系，非要形容的话，只能说‘工作而已’。
大家都是来上班的，教学尽力就好，尽心的话……除非学生太优秀，优秀到老师们于心不忍，否则还是别指望老师对你全身心投入。
这种老师全心教导的，大概一个老师也就针对一个学生吧。
这种大课堂就是如此，总不能指望老师一次性带十几个学生，然后对十几个学生都倾尽心力，那得学校发多少工资才行啊？
所以，李启这点古怪举动，压根就没人去查。
每天上完课之后，自然就是课后加练。
大家都想在兵家这块发展，那自然是全心投入。
课后加练很快让李启在半个月的时间内，快速的对这些洞天数据进行了记录。
地脉走向，风水情况，洞天特性，风土人情等等等等。
拼这些地脉就像是拼图。
但现在李启看不见这些拼图的模样，他只能先一片一片的把拼图的形状摸出来，然后再慢慢的拼。
这很难，不过可以通过时间来慢慢累积熟悉度，而且可
。以做模拟拼图，先设计几个类似的模型，慢慢拼，等到彻底了解了之后，再真的去尝试。
然后便是兵气方面的修行，和其他太学学子的研究，让李启也得到了很多启发。
虽然他比这些学生都聪明，但其他人毕竟也是天才，尤其是李烈骑。
在他们的协力帮助下，这门兵气之法开始逐渐有了雏形，甚至可以复现出来了。
一切都在往好的方向发展。
虽然这个法门最终会所有人共享，但无所谓了。
除此之外，就是和柳参之的巫器蚕事宜。
这边，李启每周都会抽两到三天的时间去和柳参之研究巫器蚕。
而且，李启还发现，‘界限’这个做法，似乎还能够加深巫器蚕的复杂度。
巫器蚕不是真正的活物，只有很简单的智能，也无法化妖，所以比起真正的蛊虫来说差了不少。
虽然效率比蛊虫高，但发展性是不如真正的巫蛊之术的。
李启就想到了一个办法，如果将一窝巫器蚕当做‘一个活物’，不把他们分开计算。
巫器蚕自身也是由很多的小零件拼成的，那么为什么不把巫器蚕也当做小零件，拼成更复杂的东西呢？
李启将自己最近研究的兵气之法融入到巫器蚕的制作之中。
就好像是，单个个体组合成小集体，再把小集体视为一个个体，和其他小集体组合，变成另一个大集体。
这样一来，就可以改善巫器蚕协作的方式，把很多窝巫器蚕变成一窝，如此一来提升了复杂性，还能够增多巫器蚕记忆的法宝品类，加速效率。
单个的巫器蚕的效率没有提升，但是当好几窝能够一同协作的时候，一窝干肯定没有十窝干来得快。
不过，他们暂时只实现了两窝的同时协调，再多的话，巫器蚕们的智能水平就支撑不了。
还需要继续研究。
但这个东西的前景，已经逐渐展现