【老师看了上节课大家的作业，都掌握得比较扎实，基础题没有太大的问题。】
【那么我们来讨论一下后面的开放性大题。这几道是老师从九校联考上面找的，一般高考不会考这样争议性的大题。】
【主要希望能拓展一下大家的思考，培养辩证的历史观。】
夏安夷点开了电子版的作业，果不其然地看到了一个平平无奇的分数。
因为她这几道大题答得中规中矩，涉及了相关的考点，但没有拓展太多。
嬴政靠在树干旁，微眯了下眼，瞧清了眼前光幕里，几日前看到的那些问题。
哦，再不提这茬，他都要忘了。
这群后世之人，是如何大逆不道地、编排他。
【近年来，有专家提出秦代□□摧残百姓，秦始皇应该被移出教科书，你怎么看？】
【有人认为君主□□导致了几千年的封建制度难以瓦解，你认为他究竟是“千古一帝”还是历史的阻挡者？】
嬴政重温了下问题后：“……”
他视线定定望着断裂的短剑，有点可惜其断裂成了好几块碎片。
夏安夷小声道：“原来出题的老师，也知道这种问题，不能放高考啊。”
就像她先前做过的模拟卷，当中有“xx在正史里的评价跟教科书不完全一致，如何看待”一样，都是属于标新立异的问题。
与其说是从全新的切入点探讨，不如说是拿着放大镜在挑刺。
何况有时候，这刺本来就是自历史积极的一面诞生的。
单独拎出来探讨，除非是对史学体系构建认知得完整的专家，不然容易剑走偏锋，直接颠倒一段历史最初的评价。
嬴政难得没拆她台，轻嗤一声没开口。
【两个问题可以放在一起思考。下面就请得分比较高的同学，给大家展示一下自己的思路。答案没有对错之分，大家就当作课后讨论就好了。】
网课接通后，便有同学开了麦克风，进行自主发言。
最开始是一个语调比较激昂的男生【我认为这两个想法很有道理。】
夏安夷、嬴政两人同时抬眸，难得保持了一致的动作，盯着屏幕不语。
而对方一气呵成，像是能说的点有很多。
【首先，我们学了秦始皇的过错。比如他大兴土木修建阿房宫、皇陵，还有严刑峻法、繁重的苛税和徭役，这些都使百姓生活在水深火热之中……】
【所以秦始皇去世不久后，便有陈胜、吴广起义，六国贵族也纷纷按捺不住……】
嬴政听着陌生的声音侃侃而谈，字里行间像是充满了极大的不满，恨不得把他从千年前扒拉出来鞭尸一顿。
他微眯了下眼：“说得仿佛亲眼所见一般。”
夏安夷抿了下唇，以为对方要反驳：“所以你有什么高见？”
嬴政掀了下眼皮，出声纠正道：“几世来秦国律法严苛，不仅是百姓，贵族也生活在水深火热中。”
夏安夷：“……”
嗯，听上去还挺公平的，各打五十大板。
虽然用词激烈了点，但这男生也说的没问题。秦国的苛政连续几世埋下了隐患，始皇一死，再加上六国贵族的挑事，便压不住涣散的民心了。
嬴政顿了顿，又道：“阿房宫可是某处宫殿？至于皇陵，哪个国君没有修过这些？”
淅沥的雨不知何时又下了起来，他的眉眼间隐约沾了点湿意：“怎么，反应如此过激，不会是想挖……人家的坟没挖成功吧。”
夏安夷：“……”
虽然这个脑回路很绝，但好像他的坟还真挖不了。
她好不容易忍住笑后，语气严肃地告知对方：“你还是别说话了，影响我的三观，到时考试写偏题就找你算账。”
嬴政自然不会听她的。
他微微一笑：“你考试不行，与我何干？”
夏安夷：“……”
方才那个男生回答完后，紧接着又有不同的学生进行补充。
于是，嬴政面无表情地听这些人，里里外外将他抨击了个彻底。
几番话下来，“暴君”这个词左耳进右耳出，但是颠来倒去也没能听他们骂出新花样来，只能揪住这一个点。
嬴政都有点犯困了：“真是无趣。”
他的语气几乎是几日来，最不满的了：“不如看四大发明。”
夏安夷转着笔，语气不明：“合着是把我这当点播电台了啊。”
听听这老古董的语气，颐指气使的，一点抱金大腿的自觉都没有，完全把她当个工具人使。
她露出微笑，将方才的不满予以反击：“就、不、给你看。”
嬴政：“……”
他换了个坐姿，折下一簇较为宽大的树叶挡雨，深呼吸后没同她继续抬杠。
直播里的老师，在听了一番激烈的讨论后，进行了收尾总结。
【大家都有着自己的见解，能针对一定的史料和专家观点，提出相应的观点。这样严谨的思考方式和学习态度，值得表扬。】
嬴政轻嗤了声，似乎对“表扬”这个词极为不满。
【但是大家不要忘记，无论多开放性