不知怎地，脸上的表情变得奇怪起来，有点兴奋，又夹杂了一点别的。
反正谢宁看不懂他的情绪，也不想看懂。
两人没说几句，庄延就来了。
看到徐清，他的眉头下意识地皱了起来：“徐清？”
“你来干什么？”
接下来的事谢宁就不清楚了，因为庄延很快把徐清给撵了出去。
用“撵”这个字似乎有些不太礼貌，但谢宁找不出更贴切的字来。
之后庄延不知和徐清说了什么，反正谢宁从此以后就再也没被他打扰过。
再后来，他和庄延在一起之后，他才无意间得知徐清是庄延的狂热追求者之一，那天来找他，大概是想警告他或者让他离庄延远一点。
却不知为何一句话都没说出来。
但谢宁也无意去探究理由。
关他什么事呢。
周末的时候，庄延带着谢宁去了一所聋哑学校，向学校的老师学习手语。
庄延那部片子的的主角是个哑巴画师，不会说话，日常交流都靠手语，谢宁自然也得学。
老师姓傅，也是一个聋哑人，会一点画工，知道谢宁是美术生后，很兴奋地把自己的作品拿出来和谢宁分享。
一开始，两人比划着手势交流还有些磕磕绊绊的，遇到不懂得就画下来。
傅老师虽然身患残疾，但却是一个温暖而热爱生命的人，听他“说”，他是小时候高烧了一场，当时家里没人照顾，他稀里糊涂地从床上摔了下去，神经受到了创伤，听不到任何声音，也无法再开口说话了。
儿时的遭遇却并没能让傅老师丧失对生活的希望，他最喜欢的一本书是海伦·凯勒的《假如我有三天光明》。
说到这里时，傅老师从桌子上翻出一本全新的笔记本，在扉页慢慢地写下了书里的一段话：“何其幸运，活在这珍贵的人间。早上起来，阳光满满地落在你的手上，就像在接受一份来自大自然的礼物，你闻得到花香，听得见鸟叫虫鸣，看得见星辰大海和这纷繁的人间，一切都值得好好珍惜、好好感受，因为应该珍惜的东西，像江水一样在你身边流淌，一去不复返。”
写完之后，傅老师把这本笔记本送给了谢宁。
他用手势向谢宁比划：“任何不幸都会过去，美好的未来在等待着你。”
“谢谢。”谢宁也伸出手，向他比划道。
谢宁逐渐爱上了使用手语，这对他而言，也许比开口说话要简单得多。
他学得很快，庄延作为导演，也跟着和他一起学，但进度总是要比他慢那么一点。
于是晚上回家时，庄延又让谢宁教他各种手势的意思。
“你比划手语的样子很好看。”庄延评价说，“手好像在跳舞一样，优雅美丽。”
谢宁笑了笑，用手语向他比划了一个“谢谢”。
庄延也跟着笑了，笑过之后又问：“你不会以后都不打算说话了吧？”
谢宁说：“没有。就是觉得，手语还挺有意思的。”
庄延就用手势和他比划：“你喜欢的话，我和你一起学。”
他比划得很慢，但即使如此，还是有一个地方弄错了，反而把谢宁给逗笑了。
庄延想，他最近笑得次数变多了不少。
除了学习手语之外，谢宁也很喜欢和聋哑学校的孩子们相处。
大概是身体有缺陷的原因，这些孩子比正常的孩子要听话懂事一些，大多数时候都很安静。
谢宁教他们画画时，他们就认真地拿着笔在画纸上画出自己的梦想世界。
偶尔有几个活泼一点的，也不是那种让人反感的熊孩子，不会对谢宁做什么恶作剧。
午睡的时候，也有孩子会偷偷地跑到谢宁这边来，和谢宁“聊天”。
小孩子们总会有一些惹人发笑的稚言稚语，有一次，谢宁就被一个孩子问：“那边那个大哥哥，是哥哥的男朋友吗？”
谢宁愣了一下，耳尖有点发红，但还是给孩子打手势：“不是。”
那个孩子像是疑惑地歪了歪脑袋，然后用手语比划：“可是我看见哥哥刚才睡着时，那个大哥哥悄悄地偷亲你的头发。”
谢宁愣了一下。
孩子又比划道：“傅老师说，亲吻是相爱的两个人才能做的事，哥哥和大哥哥是相爱的吗？”
谢宁：“……”
他怎么也没想到，他有一天会被一个小孩子闹了个大红脸。
除了日常的相处，这些孩子还是谢宁拍摄时的配角。
庄延构思的这个剧本里，谢宁需要扮演的主角是一个非常有天赋的哑巴画家。
他虽然不能说话，但作品却很受欢迎，往往能在上层人士的美术爱好者中拍卖出不少的价格。
但这个圈子却给画家一种不适感，他觉得自己那些画得平淡无奇，没有什么闪光点的作品，依旧被人们大口称赞和夸奖，他逐渐对这些美术爱好者是否真的热爱绘画、看得懂画作产生了疑惑。
有一天，一个经常买他画的主顾找上门来，希望他能给自己的儿子代笔，参加一个绘画比赛。
如此弄虚作假令画家勃然大怒，想也不想地便拒绝了。