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1.先僵化,后优化,再变化。

这种学习思路我是赞同的。九年义务教育教的知识必须牢靠掌握,所以是“僵化”的部分,高中的教学思维则是带领你探索“优化”道路,一题多解,选择应变。到了大学,就看你自己学以致用,是否能够有创新性的变化啦。

2.补发2021的年奖金啦!

高兴的我即可打开淘宝,说买瓶酒喝喝。然后找到店铺,一算想要的酒的单价……原地放弃。

这世界上只有一种病——穷病。

3.最近没有发什么有趣的东西,因为在一心一意地读《潮汐图》。要沉进去。每天翻阅的页数都比前一天多,越到最后,读得越快。

在读到将近三分之二的部分时,我已明白这是一本感受重于情节的作品。场面的生动性,林棹用她独特的语言撑起来,可若论说故事的生动性,便只能靠你自己去深入地想,去猜测,去揣摩,潜入去感受。

值得一提的是所有人物的退场,有消失在文字间的,有一笔带过的,有戛然而止的,有在后话里按时了命运的,当然了,也有浓墨重彩描写了的。但你要看的不是退场的一部分,最精彩的部分往往就在退场前的自白。

4.此刻脑海里全是冯喜、H、契家姐、明娜……晚安。

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